为人民服务教学设计博客

★精品文档★为人民服务教学设计博客《为人民服务》教学设计学习目标1．学会本课四个生字，能正确读写“司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语，辨别“死”的情感色彩2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育4．朗读课文，背诵课文教学重难点1．体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法一、课前交流，导入新课1．同学们，想一想在日常生活中，你在哪里见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2．今天，我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲，题目是《为人民服务》，学习后，相信大家会对“为人民服务”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★有一个正确理解和认识二、交流预习，整体感知1、大家预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章呢？今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它跟你讲道理这是咱们小学阶段第一次遇到，因为是第一次，所以有点难，大家有信心吗？怎样才能学好这篇课文呢？这里跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞，每一段话都有要说的重点，这重点，大多含在每一段话的开头或者结尾只要你掌握了这个规律，就能很好的抓住要点现在我们试着找重点2、听读第二自然段，找要点这段中哪句话是重点(第一句)关键句中还可以找关键词，哪个是关键词？(板书：死的意义)3、接着，请一位同学读第三自然段，其他同学找这一段的要点第三段话的重点句呢？板书:不怕批评4、同学们，现在自己来读读第四自然段，也象刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词开始！谁来汇报一下自学成果板书：团结互助师小结：同学们，请看黑板，大家发现没有，原来那么长的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？死的意义不怕批评团结互助同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了［师板书：薄］三、紧扣重点，感悟写法提出观点，并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点主席围绕观点是怎么展开的说、怎样说具体的这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了［板书：厚］我们先来看课文第二自然段“死的意义”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★这个部分，一起来研究研究现在，请大家自由地读读第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？主席用了什么办法证明自己的观点？1、板书：引用名人名言，怎么引用？(课件2出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛)知道司马迁吗？什么年代的人？课3出示：司马迁是我国西汉年时期著名的历史学家、文学家他说：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻）经过2000多年时间的考验，这句话已经被人们认可、被人们传诵，成为经典主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？2、其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？幻灯4出示：生当作人杰，死亦为鬼雄宁为玉碎，不为瓦全人生自古谁无死，留取丹心照汗青杀了我一个，还有后来人粉骨碎身全不怕，要留清白在人间师小结：这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——所以，主席用的第一招就是引用名言3、接下来，主席又用了什么办法证明观点呢［板书：对比］“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”这句话什么意思？读完这段话，我发现，它围绕一个字来讲，哪个字，知道吗？“为人民的利益而死”的“死”，什么意思？能换个词解释它吗？“替剥削人民和压迫人民的人去死”，的“死”呢？这两个死，表达了不同的情感，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩；一个表达对法西斯的愤恨、蔑视带上不同的感情，读读这句话师小结：在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★对比4、主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？板书：举例举谁的例子？张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？幻灯出示6：资料袋出示张思德简介四、拓展延伸，畅写感言张思德离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★的精神所感染，写下了自己的感言同学们，如果是你参观了张思德网上纪念馆后，你想在念馆的留言簿写下什么呢？动笔，写下自己的感受《为人民服务》教学设计一、素质教育目标知识教学点1．生字：迁、鸿、鼎、铭2．新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海3．理解重点句、段：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出不管是什么人，谁向我们指出都行只要你说得对，我们就改正你说的办法对人民有好处，我们就照你的办能力训练点1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路2．熟读课文，背诵第三、四自然段德育渗透点通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想二、重点、难点及解决办法重点1．理解课文中含义深刻的句子2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点难点理解复杂句子之间的关系通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系三、课时安排两课时四、学生活动设计回答课中设计的问题，勾画重点词语讨论发言，列举事例归纳中心思想朗读全文，背诵三、四自然段质疑问难五、教学过程第一课时明确目标1．检查预习、质疑问难2．揭题引读、整体感知3．学习第一、二段检查预习，质疑问难1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况注意读准字音：悼dào炊chuǐ受难nàn送葬zàng迁qiān迁移鸿hóng鸿雁鸿毛，鸿雁的毛比喻事物轻微或不足道通过谜语记字形：一只鸟落在江边鼎dìng鼎盛鼎共有12划，第六划是铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭死得其所：所，处所形容死得有意义，有价值五湖四海：泛指全国各地精兵简政：缩小机构，精简人员人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛“固”，必“或”，有的人“于”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★，表示比较追悼：怀念死者，表示哀悼哀思：悲哀思念的感情2．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听3．质疑问难揭题引读，整体感知1．齐读课题解释“服务”：为集体利益或为某种事业而工作为人民服务即为了广大的人民群众而工作本文是以什么命题？2．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？3．教师简介张思德同志生平事迹4．围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题教师点拨，突破重、难点1．学习第一段从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语2．学习第二段朗读课文，划出中心句作者是怎样围绕中心句进行论述的？你怎样理解司马迁的话？从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观布置作业1．熟读课文2．抄写课后“读读写写”第二课时明确目标1．学习第3、4、5段2．熟读课文，背诵3、4段3．总结、扩展教师点拨，突破重、难点1．学习第3段指名读第三段这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来）是怎样围绕这句话论述的？出示投影上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号[因为??所以如果??就只要??就]②每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党2．学习第4段指名读第四段“共同的革命目标”是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心第三层：讲正确对待牺牲一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★助3．学习第五段我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？总结、扩展1．朗读全文2．文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？3．联系实际谈体会指导背诵三、四自然段六、作业布置1．看拼音写词语2．读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了3．勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会七、板书设计1．泰山鸿毛解放牺牲寄托哀思精兵简政2．这句话是讲我们党及其领导的军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务并且做到“完全”“彻底”，也就是除了为人民服务，没有任何别的目的，还得做到底，不达目的决不休止只有这样才是名符其实的革命者，人活着才有意义这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻这句话的意思是：革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★为人民服务而集中到一起第12课《为人民服务》教学设计南安市毓元中学林金朗本文实际上讲的是人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料八年级学生正处于人生观教育的最佳时期，因此在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读以加深学生对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用本文是语文版八下第四单元第一篇精读课文《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者《为人民服务》是一篇演讲稿，属议论文范畴文章论点鲜明，论述缜密，层层深入语言通俗、自然、朴实知识与技能1、培养演讲稿的写作能力和演讲能力从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解围绕主要意思分层论述的方法3、背诵第二段4、理解论点、论据、论证三要素之间的关系过程与方法通过默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容讨论：本文围绕主题讲了哪些内容情感、态度与价值观学习张思德的高尚品质，树立全心全意为人民服务的思想教学难点：文章难点在于如何理解文章第三段”精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容2课时第一课时一、导入新课同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是”为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词”向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲今天我们就来学习这篇课文二、走近作者1、毛泽东、张思德简介毛泽东：字润之，笔名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家，理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》他的词也很有名，例如《沁园春雪》张思德：四川仪陇人，中共中央警备团战士1933年参加红军，经历长征，负过伤是一个忠实为人民服务的共产党员，1944年9月5日在陕西安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲他虽然只活了22岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重张思德牺牲的第三天，毛泽东同志在追悼会上讲演了这篇文章三、整体感知1、字词积累悼dào炊chuī受难nàn送葬zàng迁qiān迁移鸿hóng鸿雁鸿毛，鸿雁的毛比喻事物轻微或不足道通过谜语记字形：一只鸟落在江边鼎dǐng鼎盛鼎共有12划，第六划是铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭死得其所：所，处所形容死得有意义，有价值五湖四海：泛指全国各地精兵简政：缩小机构，精简人员人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛“固”，必“或”，有的人“于”，表示比较追悼：怀念死者，表示哀悼哀思：悲哀思念的感情2、梳理结构归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员第2段：张思德是”为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重第4段：为人民的利益而牺牲是”死得其所”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★，但要尽量减少不必要的牺牲第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来四、语段精读学习第一段从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语学习第二段朗读课文，划出中心句作者是怎样围绕中心句进行论述的？你怎样理解司马迁的话？从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观五、布置作业1、熟读课文，并背诵第二段2、抄写课后“字词积累”第二课时一、复习导入二、语段精读学习第3段指名读第三段这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来）是怎样围绕这句话论述的？上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号[因为??所以如果??就只要??就]②每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党学习第4段指名读第四段“共同的革命目标”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心第三层：讲正确对待牺牲一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助学习第5段我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？三、品味语言1、这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？修辞方法：排比句可以增强语言气势，突出演讲者感情和观点在演讲词中还常用到反问句、双重否定句、感叹句等来抒发演讲者强烈的感情；其他修辞方法，如比喻、拟人、反复、对比也是演讲词经常会用到的，恰当的运用修辞方法会使语言更生动、形象，富于表现力修饰限制性词语：使语言更加准确经常还用到的有“大约”、“可能”、“也许”、“几乎”等2、师生共同归纳这篇演讲词的语言特点：准确、严密、有表现力3、总结演讲词的特点①有针对性要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题②有启发性要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标③有感染性演讲者以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字里行间应该倾注作者的真情实感四、课堂小结1、文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？2、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话”人固有一死??”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★把它作为道理论据来赞誉张思德的死接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是”为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力3、请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证-----为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻例证法-----精兵简政4、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点我们在归纳前先回忆一下毛泽东是在什么情况下作的本文，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词”向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目《为人民服务》的演讲目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务5、联系实际谈体会五、作业布置完成练习册相关内容为人民服务毛泽东中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务死的意义：理论—引用—实际—张思德正确对待批评：理论——李鼎铭——强调团结整个人民：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14