为人民服务

教学目标1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2、学会本课4个生字和新词。3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学重点】让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；【教学难点】如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。第一课时一、提出学习目标（约3分钟）1、同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。2、提出学习目标(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。(2)画出感受深的句子，写初步体会。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记） (3)找出本文的中心论点，并画出有关阐述观点的句子。(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（朗读、初步心得、分层、中心论点等）二、学生根据学习目标自主学习、解决问题。教师巡视辅导后进生，与部分学生互动交流。三、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（一）基础知识展示（小组内完成）1.我会读、写生字新词。2.我会用“剥削”词语说一句话。3.我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）4.我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等）（小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示）（小组内互相交流、帮助、质疑问难；教师及时到学生之中指导展示）要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（二）初读课文展示组1：我会读。（读重点句或段）组2：我会悟。组3：划分层次，理清脉络　①宗旨：完全、彻底地为人民服务　②死的意义：重于泰山　轻于鸿毛　③不怕批评，坚持好的，改正错的 　④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗　⑤寄托哀思，使整个人民团结起来组4：划分层次时，也可以分成４层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。四、完成练习册，检测初读成果：第一、二题全做，学有余力的同学自由先择后面的做一到两题，汇报交流，自主或同桌互助订正。五、作业布置：把本课的生字词抄几遍，并选几个造句；熟读课文，学有余力的选自己喜欢的段落背下来；积累有关词句。　第二课时一、提出学习目标：(1)朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（2）画出重点词、句、段，写出感受。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）(3)交流课外课外收集的资料。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、人物评价、写诗、续写等）二、根据学习目标，自主学习，小组内交流。 三、展示学习成果。（一）学文悟情展示：生1：在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。生2：我们组划出的中心句是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”“完全”与“彻底”说明革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。生3：第二层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。生4：司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。生5：第三层指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。这里举了一个谁的例子来证明上述观点。生6：第四层讲不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。生7：这篇作品写于1944年9月8日 ，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。生8：第五层是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。（二）创作性展示1.展示个性谈感受。2.展示创造性朗读。3.选择自己喜欢的段落背给组内同学听。三、激发知识冲突。(5分钟)1、作者是怎样围绕中心句进行论述的？　　（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）2、你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）四、知识拓展延伸（2分钟）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。）