《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计(新人教版)
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资料简介
‎6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》‎ 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版语文教材九年级上册第二单元第二课,这一单元主要是让学生接触议论性体材的文章,这篇演说,是对人类先贤的崇高礼赞,对高尚思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。从历史到现实,从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格,构成了整个演说的脉络层次。演说起伏跌宕,高潮迭起,精彩语句,俯拾皆是,极富鼓动性和感染力 教学本文,重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义,体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格,理解诗化的语言中蕴含的深意。由于学生对时代和思想背景感到陌生,在教学中应避繁就简,从正义感切入,帮助学生理解雨果对伏尔泰的高度评价,对启蒙思想的当代阐发。‎ 知识与能力 1、正确读、写、解释生字词。 ‎ 过程与方法 1、了解演说的特点。‎ ‎2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。‎ ‎3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。‎ 情感态度价值观 1、了解伏尔泰为人类所作的贡献,感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 ‎ ‎1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献:通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献;以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。‎ ‎1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。‎ ‎ 2、伏尔泰所处的时代及思想背景。‎ 两课时 5‎ 诵读法 ‎ 第一课时 一、导入新课 ‎ ‎ 从今天开始,我们通过学习一篇演说词,走近法兰西的两位杰出人物:伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪,伏尔泰于1778年病逝,雨果生于1802年,他们二人并没有面对面的交往。但是,阅读过本文的人,无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。‎ 作者介绍:‎ 雨果(1802——1885)维克多 雨果,法国浪漫主义文学的领袖和最杰出的代表,著名诗人、小说家和戏剧家。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》——纪念碑式浪漫主义小说、《悲惨世界》、《九三年》等。‎ 写作背景 ‎ 1878年,为了纪念人民的领袖和导师,“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百周年,法国的人道主义斗士、19世纪的精神领袖——维克多 雨果,发表了这篇热情洋溢的演讲,对先贤的思想与人格力量进行了热情的颂扬,并向全人类发出了正义和良知的大声呼唤。‎ ‎ 伏尔泰,法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后,因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》,出狱后因宣传启蒙思想,多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕,晚年避居法瑞边境,积极参加政治斗争。 ‎ 二、 整体阅读 三、 ‎1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。 陨(yǔn)落 深邃(suì) 蕴涵(hán) 睿(ruì)智 怜悯(mǐn) ‎ 恪(kè)尽职守 鸠(jiū) 灵柩 (jiù) 媚上欺下 弥留之际 余晖(huī) 鞠(jū)躬 诉讼(sòng) 嘘(xū)叫 ‎2、解释词语 ‎ 1 浩瀚无际:形容广大、繁多、没有边际。‎ ‎ 2 兼而有之:同时涉及或具有几种事物。‎ ‎ 3 恼羞成怒:由于羞愧和恼怒而发怒。‎ ‎ 4恪尽职守:能够尽其职责,努力做好自己的工作。‎ ‎ 5肃然其敬:形容十分恭敬的样子。‎ ‎ 6 登峰造极:比喻达到顶峰。‎ ‎ 3、理清文章结构。 第一部分(1)世纪性贡献 5‎ 第二部分(2-8)思想启蒙;(9)现实关怀。‎ 第三部分(10-12)非凡人格 第四部分(13-14)时代意义 三、新课讲授 1、从雨果的演讲中,可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献?‎ 明确:⑴、通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献;‎ ‎⑵、以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。‎ ‎2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?‎ 明确:在伏尔泰生活的时代前期,统治阶级压迫人民,而人民却甘心受迫,不敢、也不懂起来反抗,社会愈加昏暗腐败。这时,许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章,唤起了人们反抗的意识,投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以,雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。‎ ‎3、教师范读第一段,让学生思考并回答以下问题:‎ ‎⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。‎ ‎⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?‎ ‎⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?‎ 明确:⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。”‎ ‎⑵因为他有长寿的岁月,有等身的著作,还担负着培育良知、教化人类的责任。‎ ‎⑶世人有两种态度:诅咒和祝福。雨果认为,这是荣誉最美好的两种形式。‎ ‎4、伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他是什么样子的呢?请学生独立思考,找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。‎ 总结学生的发言,分析得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。‎ 明确:如:第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火,他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”;第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。‎ 四、作业布置 ‎1、大声朗读文章,体会雨果的世纪贡献。‎ ‎ 第二课时 一、导入新课 通过上一节课的分析,我们得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。‎ 二、新课讲授 (一)分析分析“斗士”的形象。‎ 思考讨论:(1)斗争的原因是什么? (2)对象是谁? (3)以何种方式? (4)具体的表现是什么? (5)结果怎样?‎ 5‎ 明确:‎ ‎ (1)时代的原因:人民无知,宗教愚昧,君主专制,司法黑暗。‎ ‎ (2)对象:宫廷、贵族、金融界、教会。‎ ‎ (3)方式:独自一人,一枝笔(轻如和风,猛如雷电)。‎ ‎ (4)表现:为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。‎ ‎ (5)结果:胜利。‎ 小结:伏尔泰是“法兰西思想之父”,他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期,为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为:倔强的斗士形象。‎ ‎(二)分析“智者”的形象。‎ ‎1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?‎ 明确:抓住伏尔泰 “睿智的微笑”进行描写。‎ ‎2、师生共同朗读第12段,体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的,为什么要选择这个特点进行描写?‎ 对于斗士的形象,“微笑”所造成的反差最大,能够表现出伏尔泰的性格,感染的效果更加强烈。‎ 三、拓展提高 ‎1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来,伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。‎ 明确:结合第13段,能够认识到:伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间,引起人们思想彻底的变化。‎ ‎2、引导学生结合上文,从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手,理解“做一个人,我们要行使自己的权力;做一个公民,我们要恪尽职守”这句话的含义。‎ 明确:作为人,我们有追求自由 小结:伏尔泰形象的意义在于,他和民主的权力;作为公民,我们有遵守法律的职责。不代表行政权力,他代表进步的文明思想。在他生活的时代,君主的权力、宗教的权威,束缚着人们;而伏尔泰的目的就是推翻权威,建立自由。‎ 四、品味语言 ‎ 作为19世纪浪漫主义文学的代表人物,雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。在本文激情洋溢的语言背后,是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击,对人道主义的热切呼唤。‎ ‎ 本文是一篇演讲词,具有演讲词的一切特点。思路清晰,看似信手拈来,实则非常严谨。立场鲜明,爱则极力赞美,恨则尖锐批评。激情洋溢,短句、排比句、对称句等句式使用使情感抒发到了极致。语言诗意,生动的比喻、大胆的夸张使文采灵动,极富美感和激情。演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。‎ 演讲应注意:‎ 5‎ ‎ 1、认清对象,确立主旨。即针对性。‎ ‎2、思路清晰,节奏明快。‎ ‎3、感情充沛,例证动人。‎ ‎4、语言准确,形象生动。‎ ‎(1)、他受到诅咒、受祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。先生们,这是荣誉的两种美好的形式。‎ 明确:受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒,帮人民摆脱愚味,人民祝福他,未来属于人民。 (2)、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。‎ 明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃,民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑,是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。‎ ‎ (3)、我们感到,从今以后人类最高的统治权力将是思想。‎ 明确:只有思想开放了,人民才能创造出更为先进的文明。‎ ‎ (4)、既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!‎ 明确:封建君主专制使人民生活在痛苦之中,而伏尔泰虽然去世了,但他的思想仍然指引着人们走向光明,作者强调让光明从坟墓里出来,就是表明作者向黑暗宣战的决心。六、课堂小结:‎ 本文是雨果著名的演讲之一,全文贯穿着自由、民主、和平的精神,闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就,用激情饱满的浪漫语言,回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争,以及他的微笑、睿智,由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子,需要结合时代背景和人物经历细细体会。‎ ‎ 五、作业布置 ‎1、选择你所喜欢的语段背诵积累。‎ ‎2、完成课时练习 ‎ 六、板书设计 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 ‎1、总体评价——伏尔泰世纪性贡献 ‎ ‎2、回顾历史——思想启蒙与现实帮助 ‎ 礼赞人格——“睿智的微笑”‎ ‎3、回到现实——呼吁讨教,表达决心 5‎

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