(在山的那边)教师用[试题]

初一语文（上）第1课《在山的那边》学练导航稿主备教师：卢学明审核人:初一语文备课组目标导航教学目标：1•休会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。3.引导学生结合自己的生活经验谈出t己对丁•诗歌内容的理解与认识，捉升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重点：在册读训练中品味揣摩语言。教学难点：对无数座山的理解。预习导航1•给下列加点字注音，然后解释词义：凝成（）惑瞬秘诱一隐喧腾（）痴想（）2・下边四组屮有错别字的一组是（）（1）幻想凝成诱惑宣腾（2）海潮攀登朦胧痴想（3）隐秘清澈依然枯干⑷漫湿一瞬间飘來深根3・填空这首诗叙述了一个山区孩子童年的,即对的热烈向往。教学导航第一课时一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带來什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩了一起，去探寻山外那美好的世界。1、作者简介王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大 学屮文系读书。1982年毕业，分配到湖北綁阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。2、体裁介绍：&诗歌：文学体裁的一种，它要求以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。b・诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集屮的反映。②诗歌冇丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。二、检查预习：三朗读课文，把握内容及感情1教师范读2讲解朗读的技巧一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。3学生自由朗读4学生朗读诗歌，教师指导小时候一（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢？f（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望冇一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）可是（要立即休现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却儿乎是/哭着冋来了——在山的那边（延长），依然是山山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青丨着脸给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）（笫一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度泪.丧懊恼的心情。）在山的那边，是海！是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）今天啊——（延长），我竟（重读）没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）是的，我曾f一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）但我——/乂一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延氏），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量,语气也渐趋平缓）一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊（延长），请相信（延长）一一（音调上扬）在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）你f——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）而——在这座山的那边，就是海呀是一个/全新的世界（延长）在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这网句读时要休现出惊喜的情绪。）欣赏诗歌一定要放声朗读，而阴读不仅要止确流利，关键还耍有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和冇益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的毎一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。四、课堂小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声屮，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找儿篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩诗歌。布置作业1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注咅的分两行完成（至少选三个造一段话）。2、熟读课文，背诵口己喜欢的语句。3、对不理解的语句质疑，在文屮作好标注。第二课时一、检查知识掌握和背诵情况1、听写生字词。2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。二、研习课文1概括诗歌两部分的内容。第一节写小时候自己对大山外而世界的痴心向往。笫二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。2、品读精美语言片段诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。A、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外而的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。 B＞为什么说是“隐秘的想望”？小时候想果山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向累并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常'失望、沢丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明口这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。E、“一颗从小飘來的种子”比喻什么？为什么说是“飘來的”？种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢？诗人确信远方冇海——理想是可以实现的，HH夜夜理想在心屮激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。3、领悟诗歌主旨、诗歌情感。(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？本文主要运用了什么写作手法？(2)探究木文主旨，诗歌表达了作者怎样的情感？(3)诗歌中蕴含了什么人生哲理？学生探究后回答，教师指点：(1)第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实屮“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其屮“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。心象彳;学法：象征是通过特定的容易一起联想的形象表现与Z相近特点的概念、思想或感情的艺术手法L1I:象征苦难和障碍海：象征理想和信念山的那边是海：是作者矢志不移的信念爬上山去看海：为理想而奋斗的积极行动无数座山：彖征实现理想途屮的许多困难(2)“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努 力拼搏实现理想的惊喜之情。⑶蕴含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫长的，但只要坚持不懈的奋斗，理想最终会实现的。三、体验与反思：诗人成长屮的艰难探索一定早已打动了成长屮的你。在你的生活学习屮，一定也有无答座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的Jn学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进屮学大门的同学们来说，冇很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。四、课堂小结学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生Z路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。'练习导航一、理解运用1•根据拼咅写汉字。隐mi()诱hud()喧teng()chi()想huan()想shun()间2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。①这是一(fu)多么美丽的图训。②爸爸买了一(fU彖棋。③老师为我们的成长(純)—出了艰辛的劳动。④这些产品完全(fd)合质量标准。3•选词填空。(每词限用一次)备选词语：清清楚楚仔仔细细规规矩矩踏踏实实在语文学习屮，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认认真真地完成。二、拓展阅读池塘里的诗我的诗，写在摇曳的花瓣上,穿着粉色的红妆，扑入莲叶的胸腔。我的诗，写在滚动的露珠上，莲叶轻轻舞呀，池塘里添了新诗一行。我的诗， 写在透明的塘而上，荷花、莲叶、露姝、游鱼，是精美的篇章。下雨了！我的诗在满塘里跳荡。1•诗歌是讲究韵律美的，押韵就是韵律美的体现。请你依次写出这首诗中押韵的字。2•诗的第3节列举了池塘中的荷花、莲叶、露珠、游鱼。请你结合全诗的意境,展开合理的想象，分别给这四个词语前而各加上一个双音节的词（词性不限，可以从诗句中选择）。的荷花的莲叶的露珠的游鱼3.诗就是画，画就是诗。你认为作者通过对池塘美景的描绘，表现了诗人什么样的思想感情？专业好文档精心整理欢迎下载