《走一步，再走一步》教学设计 _20

《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】1、精读课文，品味词句。2、角色复述，体验探究。3、联系生活，感悟生活哲理。【教学重点】1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。2、复述课文内容，体味人生的哲理。第一课时〖教学内容〗学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。〖教学设计〗一、激情导人，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去?如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。二、快速默读，初步感知1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。)2、检查默读效果：⑴课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)⑵这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?⑶我为什么一时拿不定主意?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?⑷我在爬山途中都遇到了哪些困难?当时我是怎么想的?⑸走的结果如何?三、重点精读，合作探究全班有感情朗读脱险部分。 组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。重点在于心理感受。教师可提供下列问题：1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。2、父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?3、你能办得到的。这似乎能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?4、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感?5、后来我又是怎样脱险的?脱险以后我有什么感觉?6、说说你对题目走一步，再走一步的理解。四、一般复述，总结延伸大屏幕投影：复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。复述要求：时间、地点、人物、环境、情节。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个阅读复述的氛围，重点可放在脱险的过程。 如果时间不够，可放在课外进行。五、教师小结，布置作业课后进行角色复述的准备：你最喜欢哪一个人，请你以他的口吻说说当时的情况。第二课时〖教学内容〗角色复述，体验提高。〖教学设计〗一、朗读感受，温故知新请同学朗读最喜欢的语段或语句，在体验中导入新课。二、角色复述，深入理解以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文。学生评点，提高听说能力。三、联系生活，体验拓展 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。拓展延伸：学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是我，将怎么办?假如你是我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把我抱下悬崖，而是教我自己下来?假如我的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?(最好学生生成问题)让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间，深刻领悟文中的启示。四、教师小结，课外延伸1、教师小结居里夫人说过，生活对于任何人都非易事。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的中国。要在新的中国上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望山的那边永远召唤着你，走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸。2、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。3、课外阅读《迷途笛音》，写写自己的心理感受。