江苏省徐州市建平中学高二语文《浪淘沙令》教案

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。课题浪淘沙令总课时数第节教学目标1.品读、体会，鉴赏《浪淘沙令》2.认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位教学重难点通过品读、体会，鉴赏《浪淘沙令》，体会作者虚实对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。教学参考授课方法诵读法、点拨法教学辅助手段多媒体专用教室√教学二次备课 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教学过程设计一、导入新课1、课前播放《虞美人》4、教师多媒体：李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。开宝八年（975）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。有人对李煜的为文与为政作了一个评价……“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!”（板书）今天，让我们再次走近李煜，去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟2、同学交流：谈谈你听了这首歌后的感受。3、请同学谈谈你印象中的李煜……（要关注其生活的两个阶段）二、朗读《浪淘沙令》，体会情感教学二次备课 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教学过程设计三、品读与探讨1．“雨潺潺”形容细雨滴落声，说说它所传达出来的神韵A以声写静，传达出词人亡国后孤寂之感。B以雨滴声声写出词人内心愁绪纷扰。C以春雨之寒，衬托人物内心的悲凉。总结：白描手法，以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富内心活动。2．梦境与现实：“梦里不知身是客，一饷贪欢”的表达作用。以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴孤寂凄凉。说明：有的同学认为梦欢是主，现实是宾，这种理解与全词的主旨不能较好的契合，故为不妥。3．倒叙手法：正常顺序应为“梦欢”“春寒”“梦醒”，而词中却为“春寒”“梦醒”“梦欢”，作用如何。为了突出现实的孤寂凄凉，“梦欢”为反衬而已。4．“莫”与“暮”选用（品读与探讨第3题）学生自由阐发。四、教师小结：对比、虚实：梦境与现实白描手法：以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。 说出自己的理解5.本词中塑造了一个怎样的人物形象？读背全词课外作业完成本专题的《课时跟踪训练卷》 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教学小结