苏教版中职语文（基础模块）教案《可以预约的雪》教案【教学目标】：1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路；体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹；学习文章以小见大的立意技巧。 2.品味文章极具内蕴的语言，通过对“拖磨”“蜿蜒”等词语意蕴的体会，走进作者的精神世界，与作者对话；通过对文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”风波“”等处比喻的鉴赏，品味作者优美文句背后的情感和思想内涵。3.树立对待“常”与“变”的正确态度。【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”？【课时安排】1课时【教学方法】①诵读法。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读，去体悟作者对人生的看法。②研讨法。增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。【教学过程】：一：导入“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。
苏教版中职语文（基础模块）教案（生命中总是存在着变与不变，变与不变是相对的，关键要看你以什么样的人生观去认识。）世间万物都蕴含着哲理，上面可以看出，小事物大智慧。今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。 二、初解文题师：既然同学们都读了课文，而且多数同学读了不止一遍，那么大家对课文内容一定是了解的。现在老师要提一个问题：这篇文章的标题是“可以预约的雪”，如果不看文章，单从标题上看，你觉得文章内容写的是什么？（明确：雪）实际上写雪了吗？（明确：没有。）师：那写了什么呢？（明确：菅芒花。）师：这里用了什么手法？（明确：比喻。）师：菅芒花为什么像雪？（明确：1.颜色都是白色的。2.菅芒花和雪一样都是可以预约的。）师：是的，我们来看看菅芒花。（PPT展示菅芒花图片，共四幅。）师：为什么说它们都是可以预约的？（明确：雪，冬天飘洒；菅芒花，秋天开放。它们都是按时、按季节来到人间，好像都是与人有了约定。）师：花、雪与人有了约定，这里又是用了什么手法？（明确：拟人。） 三、理清思路师：可以预约的雪，并没有写雪，而是写花，实际上好像也并没有写花呀，写什么呢？明确：写对生活的感悟、感慨。师：那这篇文章的写作思路是怎样的？请同学们讨论一下。（学生分小组讨论，气氛热烈）明确：由花及人，再到人生，最后回到花。
苏教版中职语文（基础模块）教案师：板书：花——人——人生 师：把文章分层次，可以怎样划分？投影展示：花（1－4）——人（5－11）——感悟人生（12－22）——花（23）四、研习课文（一）分析第一部分齐读第一部分（1－4）1.既然秋天的菅芒花和雪一样是可以预约的，那么面对朋友的邀约，作者怀者怎样的心情呢？明确：期待，兴奋。（师板书：期待）（二）分析第二部分1.第二部分，作者并未沿着看花的思路往下写，而是写了两年前看花的人以及他们两年内发生的事情。这两年，人怎样了？请用文中的话概括回答，注意我要求的是用简省的文字概括，而不是大段文字的摘录。明确：变迁离散、面目全非。2.具体地说，看花的共有几人？明确：五个。追问：情况分别怎样？请一位同学读一下6－10节。（一生读。）3：这样的变故只经历了两年时间，所以说这个“人”是不可预约的，作者有何感慨？此时作者的心情还是原来的期待和兴奋吗？心情怎样？明确：伤感、低沉。（师板书：伤感）
苏教版中职语文（基础模块）教案（三）分析第三部分 师引导：两年的变化和因缘的离散真是物是人非啊，不由得让人想起了崔护的《题都城山庄》中的两句诗：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。既然人是不可预约的，那人生显然也是不可预约的，因为人生是多变故的。面对可以预约的花和雪，以及不可预约的人和人生，作者不得不思考一个哲学命题。1.什么样的哲学命题？明确：常和变的问题（师板书：常－变）2.这个问题在第12节，此时作者对生命的变与不变产生了困惑！（师板书：困惑）3.不变在文中还有一种说法叫什么？明确：常。4.那人们希望“常”还是希望“变”？从哪里看出来的？明确：第14节。“我们谁不是在青少年时代就渴望（师板书：渴望）这样的人生：爱情圆满，恒久维持；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天……”追问：生活会如我们希望的一样吗？明确：不会。这只是一种向往。5.是的，这确实是一种向往（师边说边板书：向往），当向往遭遇现实的时候，我们会有一些无奈，随着岁月的拖磨，我们会看到什么？明确：我们逐渐地看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的“变”的眼睛。品析：
苏教版中职语文（基础模块）教案1.词语“拖磨”师：我们看看“拖磨”这个词，其实在这里就是指时间的流逝，那么作者为什么不用“流逝”，而用“拖磨”这个词呢？（师点投影展示：品味词语：拖磨）明确：拖：拉，拽。不管你是否愿意，时间流逝，世事的变化都会把你拖得心灰意冷。 磨：磨损。一点一点地消磨你对生活的信心和热情，漫漫地磨，一点一点地让你不再有棱角，不再有脾气。师总结：“拖磨”这个词，形象地写出了人们在“变”为主题的生活中的无奈，人们不能主宰自己的生活，不能主宰自己的人生，在岁月面前，人们只能被动地接受。2.比喻句①师：注意这里的“带”是面具，怎样理解？（师点投影展示：品味比喻句①）明确：“常”是面具，说明我们通常看到的是“常”，但是，“变”隐藏得很好，而且闪烁不定，忽隐忽现，时有时无，但其实质是“变”，这说明人生还是多变的，“变”是人生的主旋律。而对于这变与不变的纠结，便造成了人生的困局。3.比喻句②师：请同学们找一找，文章这一节中还有一个比喻句，用来形象描绘人生的这个困局。明确：我们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，随风波浮沉，也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。（师点投影展示：品味比喻句②）
苏教版中职语文（基础模块）教案师：在这句话中“大浪”、“浮木”、“巨浪”、“风波”分别指什么？请大家讨论一下。学生分小组讨论，然后每组一名代表发言交流。明确1：“大浪”即生命的大海、生活、人生。明确2：“浮木”代表人的意志，对“常”的向往，但是意志在瀚海中很微弱。明确3：“巨浪”是指生命中的“变”、人生的无常、命运的不确定性。明确4：“风波”是指命运、无常、变师：人们凭借微弱的意志和人生中的“变”抗争，却无能为力，只能随波沉浮。人们在经历了挫折，经历了沉浮后，才了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。师：15－17节，作者举了一些例子来证明人生中充满了变，也就是不可预约，请同学们找一找哪些是可预约的，哪些是不可预约的？（学生讨论，交流，发言，教师根据学生的回答，投影展示如下） 可预约 不可预约 菅芒花 看菅芒花的人 来生的会面 三生石上前世的精魂 同学会 参加同学会的人
苏教版中职语文（基础模块）教案 十年、二十年的朋友 朋友的变化（学生回答后再点投影）师：面对这些人生的巨变，作者说想要回到30年前，可是回到三十年前可以躲过苦难么？明确：不可以，因为时光不会定格，苦难依然照旧。师：所以人生“变”是永恒的，任何人也无法改变，也逃避不了。同学们体会一下当时作者的心情，用一些词语来概括一下。明确：茫然，对生命的大部分都无法掌握，很无奈。（师板书：无奈）师：可我们的生活总要继续，总不能整天在畏惧与茫然中惶惶不可终日啊！下面我们来看看作者认为应该怎样来看待生命中的“常”与“变”，尤其是“变”。--请同学们阅读20---22小节，找出表达作者观点的语句，并提炼出关键词。（学生寻找，回答，师生共同点评，教师小结如下）明确：认识-悯恕、祝福、宽容-不悔无忧、无怨无尤-投入、欣赏－保持预约的希望（投影展示如上内容）师：这时我们再看看作者的心态怎样。明确：已从之前的“无奈”中解脱出来，对人生充满了希望。（师板书：希望）（四）分析第四部分师：带着一颗希望的心，作者想到他此行的目的是观赏菅芒花，我们一起来看文章的最后一小节。（教师朗读）
苏教版中职语文（基础模块）教案这两句说明作者的思路又回到了现实。可想而知，上面的都是作者的联想或是思考的结果。这两个“蜿蜒”同学们觉得如何理解？两个“蜿蜒”意思一样吗？（师点投影展示：品味词语：蜿蜒）。明确：（思考）不一样。第一个“蜿蜒”既指山路的蜿蜒，也指人生之路的曲折多变。所以作者回顾自己的人生之路时，情感也是复杂多变的。由期待到伤感，到困惑，无奈，到最后的乐观与希望，一直是在变化着的。师：那第二个“蜿蜒”怎么理解？明确：作者经过痛苦而艰难的思考求索，彻悟人生课题，卸掉沉重包袱后，心里感到轻松和释然，心随着山路蜿蜒，实际上是作者对看花行程的向往。五．课堂总结这篇文章从友人相约去看菅芒花开始,由花及人,体悟到人生的变与常,并进一步展开思考,提倡只要我们明白了“变”才是人生主旋律的哲理，维持美好的心，欣赏的心，并且由此形成了积极乐观的人生态度，那么即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就人生的美丽，才能使生命具有意义。六．拓展延伸简介林清玄，加深学生对文本的领悟。师：下面我们再来认识一下本文的作者林清玄（投影展示如下：） 幻灯片① 他的童年在贫苦中度过，衣难蔽体，食不果腹； 他看到别人喝汽水，羡慕不已， 将煤油当成汽水喝下，差点丧命； 1997年是他生命中变化最大的一年。
苏教版中职语文（基础模块）教案 最慈爱的妈妈病故，情感受到伤害； 经历了离婚之变，婚姻遭到挫败； 45岁再婚，有了第二个孩子，压力蜂拥而来。 幻灯片② 他坦然面对生命中的龙卷风， 视在风中跌倒， 在爱中流泪， 在毁誉中沉默， 为人生不可避免的旅程。 他说： 我不会消除人生的痛苦，但我深信： 无论多么痛苦，都能与美并存， 痛苦会过去，美会流转。 幻灯片③ 笔名秦情、林漓、林大悲； 担任过记者、主笔、主编； 台湾“宝岛十大才子”之一； 被誉为“当代散文八大家”； 三十岁前得遍台湾所有文学大奖； 每年出版五六本书且本本畅销； 创下散文集一年重印超过20次的记录； 连续十年位居台湾畅销书前列。
苏教版中职语文（基础模块）教案师小结：文如其名，清玄，作者林清玄让我们在他娓娓道来的淡然中，在若隐若现的禅味中，收获了一份深刻而又成熟的心灵思考。正如他自己所言：面对人生难以管理的生老病死，我们能以起承转合去寻找心灵的故乡。人是有限制的，但有梦总是最美的！林清玄，一个美在心地的台湾男人，他让我们相信：野百合也有春天。【板书设计】
微信/支付宝扫码支付