人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第五单元《葡萄月令》教学设计

《葡萄月令》教学设计和县二中江海洋教材分析这篇课文选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》。散文的文本体式，决定了散文的教学内容，而每一篇散文都是有“个性的雹所以我将从三个层面对文本进行解读：第一，这一篇散文是“有用的”，它再现了葡萄的生长周期,让我们了解了葡萄的种植、栽培知识；第二，这篇散文是“有趣的二看似平淡的语言，实则有味；看似以时间为序的结构，实则形成了一个回环往复的结构；第三,这篇课文是“唯美的”，美表现在两个方面，一是文中一些片段呈现的唯美意境，二是文本中体现的积极乐观、热爱生活的人生境界。基于以上分析，这篇课文最大的亮点就是：将H常生活艺术化。教学目标这篇课文安排在高二年级选修教材中，高二学生已经掌握了一些学习散文的方法和技巧，但他们缺乏生活阅历，对人生很难有深刻的体会，很难走进文本的内核。为此，我确定的教学目标是：1•了解葡萄的生长过程，丰富学生的生活阅历。2.品味有趣的语言和结构，欣赏唯美的情趣。教学重难点：品味语言，领悟作者的审美情趣。教学课时：一课时教学方法1•诵读法，通过反复诵读，熟悉文本，品味语言。2.讨论、点拨。通过讨论、点拨、鉴赏，领悟作品的深层内涵。教学过程。一、导入“此集诸篇，记人事、写风景、谈文化、述掌故，兼及草木虫鱼、瓜果食物,皆有情致。间作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态。文求雅洁,少雕饰，如行云流水。春初新韭，秋末晚茯，滋味近似。”这是《蒲桥集》封面上汪曾祺自己写的一条广告，从《蒲桥集》导入，可以激发学生学习的兴趣，让学生对汪曾祺的散文有一个初步的印象。二、文本解读文本解读分三个层次进行： （-）有用1.学生初读课文，谈谈对这篇课文的初步印象。通过这个环节让学生感受这篇文章流水账的行文结构，和类似说明文的文章形式。2我们从这篇流水账式的“说明文”中学到了哪些“知识”？用表格的形式梳理文本内容。学生可以从文中找到与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识霍（二）有趣1.结构的趣味：A.时间为序，循环往复的结构文章叫《葡萄月令》，如果把“月令”删掉，以“葡萄”为题，哪些段落可以删除？作者为什么没有删？学生在文中找出无关的，多余的段落，讨论为什么不能删，教师点拨，文章开头和结尾都写到了雪，有何不同？学生明确年初的雪是岁末的雪一直延续而来，循环往复，周而复始。生命也是一个生生不息的轮回的过程。不过，结尾的雪，没有简单地复归开头，而是显示了生活的某种延仲，生命也不是简单的重复，而是在循环往复中有新的延续。B.简与繁的趣味在这十二月令里，文章重点写了哪儿个月份？为什么重点写着儿个月呢？三、四、五、八几个月。这几个月是葡萄生长过程中最有情味的阶段，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。2.语言的趣味：A.大俗与大雅（俗语，文言）“浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩噬奶似的拼命往上囁。”“一棵大葡萄得用八根、十根，0至十二根立柱。”B.修辞（比喻，拟人）“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。”“然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。“起！——起！叩艾，它起来了。”C.淡而厚重（风格） “一月，下大雪。雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。葡萄睡在铺着白雪的窖里。”“汉朝是不会有追这次肥的，汉朝没有硫讓。”（三）唯美1.意境的美葡萄入窖后，“热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了"，“只剩下发白的黄土S萧瑟吗？不，有了一年来丰收的喜悦，埋下了来一年丰收的希望，置身于“眼界空阔，一览无余”的果园，是别有一种宁静安详的氛围的。下雪了，飘零的雪花、银白的果园里，果农扛着铁锹踏步而来，这是一幅多么富有诗意、充满田园风光的图景啊！2.劳动的美“过不两天，就下葡萄了。一串一串剪下来，把病果、瘪果去掉，妥妥地放在果筐里。果筐满了，盖上盖，要一个棒小伙子跳上去蹦两下，用麻筋缝的筐盖。——新下的果子，不怕压，它很结实，压不坏。倒怕是装不紧，逛里逛当的。那,来回一晃悠，全得烂！葡萄装上车，走了。去吧，葡萄，让人们吃去吧！”这段“下葡萄”一节，淡淡写来，却洋溢着收获的喜悦。3.胸襟气度的美教师补充材料：选自《老头儿汪曾祺我们眼中的父亲》“不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的。当年因为当了右派，他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造。在别人看来繁重单调的活计竟被他干的有滋有味、有型有款。一切草木在他眼里都充满了生命的色彩，让他在浪漫的感受中独享精神的满足。以至于在后来的文章中,他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色。果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷“波尔多液"而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术一位，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液"一样盈盈的附着在葡萄上。"只有热爱自然，热爱生活的人才能写出这么唯美的文章。小结：这篇文章初读是一首唯美的田园诗，田园牧歌，再读，是写劳动的美,劳动的幸福、满足，再仔细读，联系作者的时代经历，可以读出一种品格，一种胸襟，一种唯美的人性。 三、拓展延伸1.课下让学生搜集有关作者介绍和作品，了解作者的人品和文品2.汪曾祺师承沈从文，结合必修学习过的沈从文的《边城》，结合选修《中外传记作品选读》中《沈从文：逆境也是生活的恩赐》一文，对比汪曾祺的《葡萄月令》，找出二人在人品和文品上的异同。曹勇军老师说：“必修也好，选修也好，都是语文课。我们可以把一节课大致上分成“规定动作"与“自选动作”两个段落。前者强调“实"字，它是基本要求，是学习内容的底线；后者突出“活"字，强调个性自由，注重生成和发展。”本节课从有用、有趣、唯美三个层面两对汪曾祺的《葡萄月令》进行赏析，通过品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，既将学习内容落到“实”处，又让学生的个性自由“活”起来，使学生受到感染和启辿，进而提升自己的人生境界。说说板书设计:葡萄月令有用的生活艺术化有趣的唯美的结语：孙绍振说：“阅读不光是为了读懂文字，而是为了读懂作者和人物的精神、情感和个性。这一切并不是抽象的，而是非常具体的，而是在非常具体、非常灵活的语言中。”所以读散文，贵在能读出字里行间的作者的精神、情感和个性。“慢点走，欣赏你自己啊！’'让我们在汪老先生淡而厚重的文字中，找到高贵的灵魂。