《铃兰花》教学设计（1课时）选自苏教版《现代散文选读》无锡市第六高级中学朱一闻1.教学目1.1知识与技能:概括本文［青节，分析〃我“、母亲、父亲的形象。1.2过程与方法：分析前后对〃地狱〃的环境描写,理解作者情感的变化。1.3情感、态度、价值观：理解〃地狱〃和铃兰花的象征义，引导学生树立积极的人生观。2.学情分析本文选自苏教版选修教材《现代散文阅读》,辑录在〃难以忘怀的故事"专题下。课标的要求是：〃学习鉴赏散文的基本方法,初步把握散文的艺术特性,理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界,养成高尚的审美情趣,提高文学修养。〃对于高中学生来说,概括情节、分析人物并非难事,但对于〃地狱〃和〃铃兰花〃的象征含义，本文的主旨，学生的理解尚且较为浅显。教师应当调动学生的探究兴趣,通过对哋狱〃前后环境描写的对比,对作者前后情感的品读,理解铃兰花的花语——〃幸福”的内涵：每个人都有过〃地狱”,—片成长的洼地,心中都会向往着一株象征着美好幸福的〃铃兰花〃。3.重点难点3.1教学重点：分析严父慈母、小作者的形象,理解作者的情感变化。3.2教学难点：探究〃地狱〃、〃铃兰花"的象征义，评价文章谋篇布局的结构。
1.教学过程4.1查预习本文选自《现代散文选读》〃难以忘怀的故事"专题。请同学们再次浏览全文■概括本文讲述了一个怎样的故事?明确:不到六岁的〃我〃第一次独自去〃地狱"放牧，因恐惧万分而逃回去；后来〃我〃为了母亲，在一清晨，勇敢地再次前往〃地狱〃，采回了一大把铃兰花。4.2读文本4.2.1作者前后两次踏足"地狱”。那么"地狱"是一个怎样的地方？自读相关段落（1.2&29节）师：学生自读第一节，圈划关键词，并概括〃地狱〃的特点。明确：黑艘煞、人迹罕至、阴森可怖、神秘怕人。——环境描写师：感受一下作者此时的心情？明确：〃害怕〃、〃恐惧万端〃，视这片洼地为真正的地狱（第4节）。心理描写师：再朗读28-29节，概括此时〃地狱〃的特点。明确：缤纷盎然、生机勃勃。4.2.2为何作者前后两次看到的"地狱”截然不同？请学生思考。点拨：两处环境描写都是〃景语”，古语云〃一切景语皆情语”。因此，缘于作者前后心情的变化,请感受作者此时的心情。明确：〃一种惬意而奇妙的责任感"（28节）、〃一股神奇的力量"（29节）,令作者主动再次前往哋狱〃采摘铃兰花。
4.3悟真情43.1"我真想明天带一束铃兰上教堂,可惜哪里也找不着。”’‘要有也就是在’地狱’里了。"（24-25节）母亲最想要的就是铃兰花.偏偏只长在"地狱"里。这是巧合吗？刚过去的母亲节,同学们给母亲送花了吗？七嘴八舌：康乃馨——象征温馨、对母亲的爱；玫瑰——象征爱情。师：铃兰花的花语是?明确：——幸福。43.2在这篇文章中.谁是幸福的？哪些人收获了幸福?明确：（1）母亲是幸福的。”母亲的脸上也漾起了欣喜的微笑；她满心高兴地伸手接过花束,捧到脸边。"〃母亲猜到了我的壮举，她慈祥而温和地摸了摸我的头。"（34、36节）”我〃满足了母亲渴望铃兰花的心愿；母亲看到儿子克服恐惧的〃壮举〃后z颇感欣慰。（2）〃我〃也是幸福的。〃我〃从恐惧万分到〃沉浸在幸福和无限喜悦之中，更显得容光焕发〃（33节），克服了恐惧，突破了自我，经历了成长!追问：父亲"幸福”吗？请概括父亲的形象。明确：严厉：〃父亲的脸色陡然变得铁青〃（13节），〃怒气中冲地一把揪住我的头发〃（17节），〃你撒谎，就叫你入地狱！〃（18节）。温和：〃接着温和地挥了挥手说：没什么大不了的事。我们一起去看看。"（13-14节）师：父亲为何由震怒转为温和？明确：爱护孩子，愿意和儿子共担风雨；同时，又以男子汉的标准去要求着、
期待着儿子,希望他变得勇敢、诚实。爱之深,方责之切。师：那么严厉的父亲他感到〃幸福〃吗？明确：小小男子汉决定再次前往〃地狱〃，看到他勇敢了、成长了，这是为人父母的〃幸福〃。433小结：什么是"幸福”？某网友说："幸福就是■你有被爱的运气■也有爰人的能力请同学们结合文本,谈谈自己的理解。明确：对小作者来说，他有〃被爱的运气〃，他被父母深深爱着。尽管严父慈母，他们的性格截然不同,教育方式也并不一样，但他们有个最大的共同点岀于对孩子的爱，母亲的爱是慈祥外露的,父亲的爱是深沉内敛的。母亲的爱，甚至到了溺爱的地步：〃母亲心疼我，赶紧来安慰我。你没看见吗，他怕’地狱’呀！’她对父亲说。n（7-8节）〃以后你不要再叫他去地狱’了，他年纪还小呢,要是吓岀毛病来,一辈子可就成了傻瓜。〃（21节）果然，自此之后,父亲不再命令我去〃地狱〃了。然而,令〃我〃由不敢去到主动去的这一重大转折,缘于父母的一次闲谈,母亲无意间吐露的心愿,又恰巧被作者听到了。似乎有太多的巧合了。其实，父母是〃若有所思〃地说岀了这番话，孔武有力的父亲也完全可以代劳，〃我一口气往家里跑去,等跑到家,刚赶上母亲正要岀门〃。（30节）这些蛛丝马迹都暗示着”这是父母善意的欺骗。〃可怜天下父母心”，让孩子有被爱的运气，也看到孩子拥有爱人的能力,这便是父母最大的〃幸福〃。4.4品题4.4.1文章最后1/3篇幅才开始写铃兰花,那么以〃铃兰花"为题是否合理？请同学们各抒己见。
明确：以〃铃兰花"为题合适。（1）文章前2/3篇幅是〃我〃对〃地狱〃的恐惧，是为后文写〃我〃再次主动前往〃地狱〃作铺垫。越是写岀地狱的阴森可怕，越能突岀后文〃我〃突破自我这一决定的难能可贵。（2）铃兰花本身是作者转变的契机；铃兰花的花语是〃幸福〃，这也是本文的主旨。4.4.2〃（铃兰花）要有也就是在’地狱’里了。〃（25节）〃铃兰花和地狱',这是多么不相容的两件事物啊！我特别喜欢铃兰，寻遍了我家前后的所有坡地和沟谷,可我却不知道它们也长在〃地狱〃里。"（26节）铃兰花和"地狱”■真的“不相容"吗？留给同学们思考。明确：不是。这里的〃地狱"是加了弓I号的，在成人、包括他父母看来,这不过是一片洼地，稀松平常；但在一个6岁的孩子看来，是多么可怕。〃地狱〃、”铃兰花〃都包含由实到虚的含义：每个人内心都有一片可怕的〃地狱唯有克服恐惧、突破自我，才能实现美好的愿景。4.4.3尽管作者当时年仅6岁•但为何这么多年来仍’‘难以忘怀"f写下了《铃兰花》？明确：本文绝不仅仅是作者的回忆录，他多年后深情地写作此文，献给读者们,是为了告诉大家：也许每个人都有过〃地狱”，_片成长的洼地,心中会向往着一株曼妙美好的铃兰花。在爱的帮助下，在勇敢的驱使下，在幸福的追求下，这段经历会弥足珍贵，〃难以忘怀〃！1.本文结语:送你一串幸福的铃兰花
愿你从今天起，有一颗勇敢的心；愿你从今天起,做一个幸福的人,有一个〃难以忘怀〃的故事!1.课后练笔同学们,请寻找你生活中的”铃兰花〃,写写让你”难以忘怀的故事〃。7•板书设计《铃兰花》沃兰茨心
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