我的母亲_导学案

《我的母亲》导学案张珊珊2012.02.09学习目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。2、理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。课时安排：2课时第一课时一、学习目标1．了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。2．掌握课文结构，熟知每部分内容。3．熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。二、自主预习1、自读课文，至少读两遍。2、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，并完成下列加点字词的注音。宽恕（    ）  广漠（     ）  佃户（     ）  眼翳（      ）  质问（     ）侮辱（    ）  气量（     ）  管束（    ）   文绉绉（    ）2．搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲。3．搜集以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示，同时请填写下列空白。胡适，原名胡洪騂，字适之。安徽绩溪人。1920年出版第一部新诗集《      》。本文选自《       》，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和        下成长的几件事。3．谈谈你对文章的整体感受。4、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。（写在日记上即可）A、为母亲洗一次脚                   B、为母亲梳一次头   C、为母亲做一顿早餐                 D、与母亲做一次深情拥抱三-三三、合作探究1、学生默读全文，思考以下问题：（1）文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？（2）文章第四段在结构上起什么作用？（3）文章最后一段的中心句是什么？2、理清行文思路。四、布置作业认真阅读课文，感受人物形象。第二课时学习目标:1．概括事件，体会具体事件对表现人物性格和品质的作用。2．学习运用细节描写刻画人物性格的方法。3．揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。一、预习导学1．用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？2．从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。3．作者为什么说母亲是“严父”？ 4、课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？二、合作探究 1、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？2、母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括。请先摘录原文的语句回答：母亲是一个          的人。例如：母亲是一个“管束我最严”的人；3、请再用一个词语来概括回答：母亲是一个    的人。例如：母亲是一个严厉的人； 3、揣摩语言特色。胡适身为文化名人，但文章用语极为谦逊，讲究分寸。请你试着找出一例并品味语言的分寸感。例1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。例2、这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。例3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。4、胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？三、拓展延伸文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪方面深受自己母亲的影响？写一个50字以内的片段。（写在日记本上）