十一诲人不倦x

实拍父亲让4岁幼子美国暴雪零下13摄氏度裸跑 “鹰式教育”:当幼鹰长到足够大的时候,鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖,当幼鹰开始往谷底坠下时,它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落,同时也学会了飞翔。“鹰爸”认为儿子从一个体弱多病的早产儿长成如今健康活泼的4岁娃,已经体现出他的教育方法是有效的。“鹰爸”也强调说,他并不是要每一个家长都学他的做法,只是希望利用鹰式教育给更多家长以启迪。 诲人不倦论·语·选·读——儒家的教育观 辩读字音1、知2、闵子骞3、冉伯牛4、仲弓5、陈亢6、悱7、隅8、谄9、切磋10、倩11、绚zhìmǐnqiānrǎnzhònggāngfěiyúchǎncuōqiànxuànqiē 1.女与回也孰愈。2.《诗》云：“如切如磋，如琢如磨”，其斯之谓与？3.素以为绚兮。4.绘事后素。翻译下列句子： 梳理课文教育的作用：1,2教育的对象：3教育的内容：4，5，6，7教学的方法和原则：8,9,10,11,12教师的素养：——13,14,15 人的天性是相近的，通过教育使人的品行智力千差万别，即教育可以改变人。对于天才或蠢才，教育是改变不了他们的。教育的作用17·2子曰：“性相近也，习相远也。”17·3子曰：“唯上知与下愚不移。 孔子之前，“学在官府”，实行“有教有类”，即教育仅限于贵族阶层，由贵族垄断。孔子却向这种贵族垄断教育发起挑战，提出了“有教无类”。“有教无类”即“教无类”，即主张人人有受教育权，不分贵贱、贤愚、贫富、地域、善恶，都可以入学。教育的对象15.39子曰：“有教无类。” 7·8子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”愤：苦思冥想而不明白的样子。悱：想说而说不出来的样子。复：再次教育。在学生充分进行独立思考的基础上，刺激学生的学习主动性和积极性，由此收到事半功倍的教学效果。启发式教学法 孔子提出的启发诱导包括两层意思：实行启发式必须抓住教育的时机，把握好施教的火候，实行启发式必须有明确的要求，达到触类旁通的目的。在教学过程中教师的作用在于因势利导，在恰当的时候启发、指点、引导，调动学生学习的主动性和积极性。 激励式教学法5.9子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也。吾与女，弗如也。”一是子贡真的非常佩服颜回，二是孔子和子贡之间的关系可以无话不说，关系非常好。孔子非常了解子贡的性格，才可以这样说。 答疑式教学法“贫而无诌，富而无骄”只是限于对贫富本身的计较“贫而乐，富而好礼”上升到对礼乐之道的追求了如切如磋,如琢如磨:比喻人有了好的本质，还要致力于学问才能达到更高的境界。1.15子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：《诗》云，‘如切如磋！如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也！始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。 3.8子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。”孔子认为，外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多采的图案。子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞。讨论式教学法教学相长 这是孔子把中庸思想贯穿于教育实践中的一个具体事例。在这里，他要自己的学生不要退缩，也不要过头冒进，要进退适中。所以，对于同一个问题，孔子针对子路与冉求的不同情况作了不同回答。孔子之所以能做到因材施教，是因为他经常分析每个学生的特点，对每一位学生的才能特点、性格特征都心里有数。11.22子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行之’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”因材施教的教学原则 总结启发诱导因材施教教学相长 谢谢大家！