野草教学设计

《野草》教学设计一、激发兴趣　　1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？　　　2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》　　　3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？　二、自主学习　　　1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。指名回答。　　　2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。　　三、学习课文第六自然段　　过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？　　1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？　　2、透、钻、挺是什么意思？　　3、那换成这样写行吗？　　4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧　　5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。　　6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）　　四、学习地7自然段　　过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）　　1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。　　2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？　　3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解　　4、出示资料，配乐朗读 　　1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。　　通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？　　小草和中国人民之间有什么共同点？“石块”指的又是什么呢？5、听到这你想说点什么？齐读这段话　　(学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读　　1）.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――　　2）.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――　　3）.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？　　作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――　　听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）　　五、课堂检测（见学案）　六、口语交际1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢？（学习种子顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神）在我们的生活中，有许多不畏艰辛、奋然向上的人，请搜集这方面的故事，如贝多芬、钟南山、姚明。　　2.再来读野草，又能得到什么启示呢？讨论以后说一说　　假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……　　假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说。七、妙笔生花仿照本文运用象征的手法写一种植物，注意写出它的特点，体现它的内涵。