6课阿长与山海经

长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来学习鲁迅先生专为长妈妈写的一篇回忆性散文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识 阿长与《山海经》鲁迅 字词正音：骇 掳震悚惶急疮疤诘问渴慕 疏懒霹雳孤孀鼹鼠懿空前念念不忘hàilǔsǒnghuángchuāngjiémùshūpīlìshuāngyǎnyì 活动目标1、整体把握文章内容，了解阿长的形象2、感受先生对阿长的感情。3、学习本文选取典型事例和详略得当的表现人物的手法，以及先抑后扬的表现手法. 活动一：速速课文初识阿长请你为阿长设计一份个人简历来认识阿长。姓名：性别：身形：年龄：职业：学法指导：速读课文，筛选有关的信息也可以加上一些条目 活动一：初识阿长大家想想，如果你是小时候“我”，你喜欢这样的保姆吗？那么作者对阿长的感情又是怎样的呢？学法指导：跳读课文,标出作者对阿长感情的词。 不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意感激怀念敬意完全消失敬意完全消失 活动二：品读课文体悟情感我们知道：“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”，作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事，找出作者变化的原因？学法指导：先自主找出一件事完成，然后小组内交流“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” 共写了七件事1、喜欢“切切察察”2、限制“我”的行动自由3、睡觉时挤得“我”无余地翻身4、教“我”许多规矩和礼节元旦的古怪仪式5、在长毛攻城时护城6、谋害隐鼠7、给“我”买山海经详写不大佩服认为麻烦空前敬意憎恶怨恨新的敬意 1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？以“我”的感情变化为线索 1.为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。2.详略得当，为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。 再读分析分别朗读这七件事，想一想，从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（边读边想，仔细分析）阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 探究写作背景1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花夕拾》。”《阿长与山海经》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品质。 小结：三十年过去了，鲁迅是带着温情来回忆阿长的，是从儿童的心态和成人的眼光两个视角来叙写阿长的，是“温馨的回忆，含笑的批判”。对阿长，除了“哀其不幸，怒其不争”，鲁迅还“欣其善良”。 活动三：悟读课文质疑交流★自学导航：知识无边际，探索无穷尽。可从内容、情感、写法等等钻探。个性问题：探究方法及结果： 1、鲁迅对保姆有两个称呼一个是阿长，一个是长妈妈，题目改为《长妈妈与＜山海经＞》可以吗？1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。 总结全文在对疑问的破解中，我们逐渐深入地理解了本文，感受到人物的精神密码和作者对阿长的深厚感情，阿长无名无姓，无丈夫，无儿女，孤苦无依，但从本文来看阿长是善良的、朴实的，是有情有义的，是富有爱心的。阿长走了，永远的离开了鲁迅先生，永远的离开了我们。今天，我很想给阿长写一幅挽联，我想了一句上联，“无名无姓无家庭”大家能否对出一个下联呢？ 深情祝愿仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安普天下所有像长妈妈一样淳朴善良、宽厚仁慈的普通人的魂灵！ 活动四：思读课文拓展达标《阿长与》那些真实生活的细枝末节，那些曾经的厌与烦，甚至恨，都让时间慢慢地诠释成了一缕真情，一份感动。爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了它，你一定能感受到每一个人都是一道美丽的风景。请同学们用“爱唠叨的妈妈”为题进行片段练习，要求运用欲扬先抑的写法！ 再见