初三语文 27.上枢密韩太尉书
加入VIP免费下载

初三语文 27.上枢密韩太尉书

ID:1077661

大小:29 KB

页数:10页

时间:2022-04-15

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
初三语文27.上枢密韩太尉书  1朗读背诵文言课文。  2.积累一些文言实词和虚词。  3.理解文章大意,学会翻译文言文。  1.重点  1)朗读背诵文言课文。  2 初三语文27.上枢密韩太尉书  1朗读背诵文言课文。  2.积累一些文言实词和虚词。  3.理解文章大意,学会翻译文言文。  1.重点  1)朗读背诵文言课文。  2 初三语文27.上枢密韩太尉书  1朗读背诵文言课文。  2.积累一些文言实词和虚词。  3.理解文章大意,学会翻译文言文。  1.重点  1)朗读背诵文言课文。  2 初三语文27.上枢密韩太尉书  1朗读背诵文言课文。  2.积累一些文言实词和虚词。  3.理解文章大意,学会翻译文言文。  1.重点  1)朗读背诵文言课文。  2 初三语文27.上枢密韩太尉书  1朗读背诵文言课文。  2.积累一些文言实词和虚词。  3.理解文章大意,学会翻译文言文。  1.重点  1)朗读背诵文言课文。  2 积累一些文言实词和虚词  2.难点  1)翻译文言文。  2)理解文章大意。  二课时教学过程  1.查字典,读准下列加点字的读音。  1.作家作品简介。  本文选自《栾城集》作者苏辙与范仲淹同时登用。  1045年范仲淹罢官,他也自请离朝。宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使,神宗时为宰相。枢密使执掌兵权,位同汉代的大尉,所以称韩太尉。  1057年,苏辙年十九,与其兄苏轼一同考中进土,因年轻,不愿做官,请求回原籍以后待选。这时,他给韩琦写了这封信求教。  l.朗读课文,注意读音准确,节奏分明,语气流畅,感情充沛。  2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。  [执事]指太尉左右执役的人。称执事,表示尊敬太尉,不直接称呼对方,只称左右侍从。  [生]平生,生性。  [好]hao4.喜欢。  [之]指代“为文”,做文章的道理。  [气]精神、气质。  [形]表现。  [养]修养。  [致]获得。  [浩然之气]浩大刚直的精神气质。  [宏博]广大。  [乎]于,在。  [称]hgn本称,才当。  [豪俊]豪杰。  [疏荡]洒脱畅达,放荡不羁。  [奇气]奇异的气度。  [岂]难道。  [尝]曾经。  [充]充满。  [中]内心。  [羽]表现。  [腺]外表。  [见]同“现”,显现。  3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。  [生]出生。  [有]同“又”,表余数。  [其]指代自己,译为“我”   [与游]结交、往来。  [邻里乡党]古时五家为邻,二十五家为里,五百家为党,一万二“五百家为乡。  [自广]扩大自己的  [百氏]指先秦诸子百家。  [汨没]埋没。  [舍]舍弃“百氏之书”。  [去]离开家乡。  [故都]指秦都咸阳,汉都长安、洛阳。  [恣]纵情,无拘束。  [慨然]感慨万端地。  [想见]想象。  [京师]指北宋京城沛梁,在今河南开封。  [宫阙]宫殿。  [仓回]仓库。  [池]护城河。  [范面]养殖禽兽供皇帝游猎的园林。  [巨丽]宏伟壮丽。  [宏辩]雄辩。  [秀伟]秀美,魁梧。  [游]交往。  [才略]才学谋略。  [冠]超出,此处意为天下第一。  [恃]依赖。  [惮]4怕。  [发]作乱。  [人]在朝庭。  [则]就像。  [出]在边境。  [未之见]动宾倒装句。未见之。没有见到您。  4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。  [且未]句首发语词,表示下文发议论。  [不志其大]没有立下大志。志,立志。  [何为]何用,有什么用处。  [以为]认为……而  A.溢乎其貌B.辙生好为文  C.恐遂汨没D.所恃以无忧  二、解释下列加点的词语。  1.恣观终南。  2.太尉以才略不天下。  3.向之来。  4.将以益治其文。  三、翻译下面文言句子。  1.孟子曰:“我善养吾浩然之气。”  2.太尉苟以为可教而辱教之,又幸矣。  熟读全文,就文章大意质疑。  上节课,我们已翻译全文,初通文意,这节课,我们将深入探究文章主要内容。  1.朗读课文,要求读得琅琅上口。  2.提问:文章开头说“辙生好为文,思之至深”他对作文章想到什么?你同意这种观点吗?  讨论并归纳:“以为文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致”。主要观点:文章的语言、技巧必须通过学习才能学会,但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到,不是学会的。  3.提问:作者在文章第一段中如何证明他的观点?  讨论并归纳:作者提出观点后,先引用孟子的话为道理论据来证明,然后举孟子,司马迁二人的事例为论据来证明。  4.提问:第二段作者为什么“决然舍去”?  讨论并归纳:  1)所游者:不过其邻里乡党之人。  2)所见者:不过数百里之间,不足以自广。  3)所读者:百氏之书,古人陈迹,不足以激发其志气。  5.提问:作者“决然舍去”的目的是什么?  讨论并归纳:“求天下奇闻壮观,以知天地之厂大。以养其浩然之气。”  6.提问:作者“决然舍去”看到了什么?  讨论并归纳:  1)于山:见终南、嵩、华之高。  2)于水:见黄河之大且深。  3)于地:见秦汉故都、京师卞梁。  4)于人:见欧阳修。  7.提问:最后一段作者“偶然得之,非其所乐”,作者所乐的是什么‘Z讨论并归纳:所乐的是’‘ 使得优游数年之间,将以益治其文,且学为政“。  讨论并归纳:赞颂太尉,表达自己对大尉的瞻仰敬慕之情,希望得到太尉的接见;另一方面,也使太尉高兴,对自己有好感,使自己的目的得以实现。  作者在给韩太尉的信中发表了自己对作文章的看法,以及离开家乡壮游天下的所见,并希望见到韩太尉,得到他的指教。这封信写得汪洋恣肆,才情横溢,不亢不卑,不媚不谗,不愧为大家手笔。  1.完成课后练习三。  2.选用课时作业优化设计。  第二课时作业优化设计   阅读下面文言语段,回答问题。  太尉执事:辙生好为文,思之至深。以为文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致。孟子曰:“我善养吾浩然之气。”今观其文章。  宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大。太史公行天下,周览四海名山大川,与燕、赵间豪俊交游,故其文疏荡,颇有奇气。此二子者,岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎其貌,动乎其言而见乎其文,而不自知也。  1下面句中朗读节奏停顿有误的一项是  A.以为/文者/气之所形B.岂尝/执笔学/为如此之文哉C.其气/充乎其中/而溢乎其貌D.然/文/不可以学而能  2.解释下列加点的词语。  1)以为文者气之所形  2)称其气之小大  3)故其文疏荡  4)其气充乎其中而溢乎其貌  3.这段文字的论点是  苏辙我出生已经十九年了。我住在家中时,所交游的不过是乡间邻里的人,所见到的不过是几百里之内的事物,没有高山旷野可供攀登观览以开阔自己的胸襟。诸子百家的书,虽然无所不读,然而都是古人的陈迹,不能激发我的志气。我担心因此而埋没了自己,所以毅然离开了故乡,去寻求天下的奇闻壮观,以了解天地的广大。我路过秦、汉故都,尽情观赏了终南山、华山、嵩山的高峻,北望黄河的奔腾流泻,深有感触地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京,瞻仰了天子宫殿的雄伟,以及国家粮仓、府库、城池、苑囿的富庶和巨大,这才知道天下的宏伟和壮丽。我见到了翰林学士欧阳公,聆听了他的宏大而雄辩的议论,看见了他秀美而俊伟的容貌。同他的门生贤士大夫交往,这才知道天下的文章都聚集在这里。太尉的雄才大略称冠天下,天下士民仰仗您而平安无忧,四方各族惧怕您而不敢发难。您在朝廷之内如同周公、召公辅佐君王,您在边域就如同方叔、召虎那样御侮安边。然而苏辙我却还未曾见到您啊。  况且,一个人从事学习,如果不立志在远大的方面,即使学得很多又有什么用呢?我这一次到来,在山,看见了终南、嵩山、华山的高峻;  在水,看见了黄河的深广,在人,看见了欧阳公;但是,我因为没有拜见太尉而感到遗憾。所以希望能够亲睹贤人的风采,即使只听到您一句话也足以使自己志气壮大。这样就可算是尽览天下的壮观,而不会有什么遗憾了。  苏辙我还年轻,尚未通晓当官的事务。先前来京都应试,不是为了谋取区区的俸禄。偶然得到,也不是我所喜欢的。然而有幸得到恩赐  回家,等待朝廷的选用,使我能悠闲几年,将进一步钻研作文之道,并上学习从政的业务。大尉如果认为我还可以指教,而屈尊给我以教诲的话,就更使我感到荣幸了。上枢密韩太尉书  第一课时作业优化设计:  一B  二1.纵情  2.超出,天下第一  3.从前  4.钻研  三、孟子说:“我善于培养我的浩然正气。”  2.太尉如果认为我还可以指教,而屈尊给我教诲的话,就更使我感到荣幸了。  第二课时作业优化设计:    2.表现   相当  洒脱而不拘束  外表  3.“文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致。  4.孟子曰:”我善养吾浩然之气。  孟子的文章“宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大”  太史公的文章“其文疏荡,颇有奇气”。

10000+的老师在这里下载备课资料