初三语文27．上枢密韩太尉书

初三语文27.上枢密韩太尉书1朗读背诵文言课文。2•积累一些文言实词和虚词。3.理解文章大意，学会翻译文言文。1.重点1）朗读背诵文言课文。2积累一些文言实词和虚词2滩点1）翻译文言文。2）理解文章大意。二课时教学过程1.查字典，读准下列加点字的读音。1•作家作品简介。本文选自《栾城集》作者苏辙与范仲淹同时登用。1045年范仲淹罢官，他也自请离朝。宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使，神宗时为宰相。枢密使执掌兵权，位同汉代的大尉，所以称韩太尉。1057年，苏辙年十九，与其兄苏轼一同考中进土，因年轻，不愿做官，请求回原籍以后待选。这时，他给韩琦写了这封信求教。 1•朗读课文，注意读音准确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。1.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。［执事］指太尉左右执役的人。称执事，表示尊敬太尉,不直接称呼对方，只称左右侍从。［生］平生，生性。［好］hao4.喜欢。［之］指代“为文”，做文章的道理。［气］精神、气质。［形］表现。［养］修养。［致］获得。［浩然之气］浩大刚直的精神气质。［宏博］广大。［乎］于，在。［称］hgn本称，才当。［豪俊］豪杰。［疏荡］洒脱畅达，放荡不羁。［奇气］奇异的气度。［岂］难道。［尝］曾经。［充］充满。［中］内心。 ［羽］表现。［腺］外表。［见］同“现”，显现。3•请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。［生］出生。［有］同“又”,表余数。［其］指代自己，译为“我”［与游］结交、往来。［邻里乡党］古时五家为邻，二十五家为里，五百家为党，一万二“五百家为乡。［自广］扩大自己的［百氏］指先秦诸子百家。［汨没］埋没。［舍］舍弃“百氏之书”。［去］离开家乡。［故都］指秦都咸阳，汉都长安、洛阳。［恣］纵情，无拘束。［慨然］感慨万端地。［想见］想象。［京师］指北宋京城沛梁，在今河南开封。［宫阙］宫殿。 ［仓回］仓库。［池］护城河。［范面］养殖禽兽供皇帝游猎的园林。［巨丽］宏伟壮丽。［宏辩］雄辩。［秀伟］秀美，魁梧。［游］交往。［才略］才学谋略。［冠］超出，此处意为天下第一。［恃］依赖。［惮］4怕。［发］作乱。［人］在朝庭。［则］就像。［出］在边境。［未之见］动宾倒装句。未见之。没有见到您。3.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。［且未］句首发语词，表示下文发议论。［不志其大］没有立下大志。志，立志。［何为］何用，有什么用处。［以为］认为……而 A.溢乎其貌B.辙生好为文C.恐遂汨没D.所恃以无忧二、解释下列加点的词语。1.恣观终南。2•太尉以才略不天下。1.向之来。2.将以益治其文。三、翻译下面文言句子。1•孟子曰：“我善养吾浩然之气。”2•太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。熟读全文，就文章大意质疑。上节课，我们已翻译全文，初通文意，这节课，我们将深入探究文章主要内容。1•朗读课文，要求读得琅琅上口。2.提问：文章开头说“辙生好为文，思之至深”他对作文章想到什么？你同意这种观点吗？讨论并归纳：“以为文者气之所形，然文不可以学而能,气可以养而致”。主要观点：文章的语言、技巧必须通过学习才能学会，但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到，不是学会的。3•提问：作者在文章第一段中如何证明他的观点？ 讨论并归纳：作者提出观点后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子，司马迁二人的事例为论据来证明。4•提问：第二段作者为什么“决然舍去”？讨论并归纳：1）所游者：不过其邻里乡党之人。2）所见者：不过数百里之间，不足以自广。3）所读者：百氏之书，古人陈迹，不足以激发其志气。5•提问：作者“决然舍去”的目的是什么？讨论并归纳：“求天下奇闻壮观，以知天地之厂大。以养其浩然之气。”6•提问：作者“决然舍去”看到了什么？讨论并归纳：1）于山：见终南、嵩、华之高。2）于水：见黄河之大且深。3）于地：见秦汉故都、京师卞梁。4）于人：见欧阳修。7•提问：最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么'Z讨论并归纳：所乐的是''使得优游数年之间,将以益治其文，且学为政“。讨论并归纳：赞颂太尉，表达自己对大尉的瞻仰敬慕 之情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自己有好感，使自己的目的得以实现。作者在给韩太尉的信中发表了自己对作文章的看法，以及离开家乡壮游天下的所见，并希望见到韩太尉，得到他的指教。这封信写得汪洋恣肆，才情横溢，不亢不卑，不媚不谗，不愧为大家手笔。1.完成课后练习三。2•选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读下面文言语段，回答问题。太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章。宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。1下面句中朗读节奏停顿有误的一项是A.以为/文者/气之所形B岂尝/执笔学/为如此之文哉C.其气/充乎其中/而溢乎其貌D.然/文/不可以学而能 2•解释下列加点的词语。1）以为文者气之所形2）称其气之小大3）故其文疏荡4）其气充乎其中而溢乎其貌1.这段文字的论点是苏辙我出生已经十九年了。我住在家中时，所交游的不过是乡间邻里的人，所见到的不过是几百里之内的事物，没有高山旷野可供攀登观览以开阔自己的胸襟。诸子百家的书，虽然无所不读，然而都是古人的陈迹，不能激发我的志气。我担心因此而埋没了自己，所以毅然离开了故乡，去寻求天下的奇闻壮观，以了解天地的广大。我路过秦、汉故都,尽情观赏了终南山、华山、嵩山的高峻，北望黄河的奔腾流泻，深有感触地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京，瞻仰了天子宫殿的雄伟，以及国家粮仓、府库、城池、苑囿的富庶和巨大，这才知道天下的宏伟和壮丽。我见到了翰林学士欧阳公，聆听了他的宏大而雄辩的议论，看见了他秀美而俊伟的容貌。同他的门生贤士大夫交往，这才知道天下的文章都聚集在这里。太尉的雄才大略称冠天下，天下士民仰仗您而平安无忧，四方各族惧怕您而不敢发难。您在朝廷之内 如同周公、召公辅佐君王，您在边域就如同方叔、召虎那样御侮安边。然而苏辙我却还未曾见到您啊。况且，一个人从事学习，如果不立志在远大的方面，即使学得很多又有什么用呢？我这一次到来，在山，看见了终南、嵩山、华山的高峻；在水，看见了黄河的深广，在人，看见了欧阳公；但是，我因为没有拜见太尉而感到遗憾。所以希望能够亲睹贤人的风采，即使只听到您一句话也足以使自己志气壮大。这样就可算是尽览天下的壮观，而不会有什么遗憾了。苏辙我还年轻，尚未通晓当官的事务。先前来京都应试，不是为了谋取区区的俸禄。偶然得到，也不是我所喜欢的。然而有幸得到恩赐回家，等待朝廷的选用，使我能悠闲几年，将进一步钻研作文之道，并上学习从政的业务。大尉如果认为我还可以指教，而屈尊给我以教诲的话，就更使我感到荣幸了。上枢密韩太尉书第一课时作业优化设计:二L纵情1.超出，天下第一3•从前4•钻研三、孟子说：“我善于培养我的浩然正气。^ 2•太尉如果认为我还可以指教，而屈尊给我教诲的话,就更使我感到荣幸了。第二课时作业优化设计:2•表现相当洒脱而不拘束外表3•“文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。4•孟子曰：”我善养吾浩然之气。孟子的文章“宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大”太史公的文章“其文疏荡，颇有奇气”。