二十五游褒禅山记

二十五游褒禅山记【教学目的】1、学习即事明理、叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。2、认识本文所阐发的治学、处世都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这二者在当今改革开放时代的借鉴意义。3、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。【教学重难点】1、列表理清记叙和议论的呼应关系。2、“即事明理”的写法。【教学设想】本文是一篇文言文游记散文，内容丰富深刻，在教学中要突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。根据本单元的教学目标，本课重在咏读和翻译，还需要掌握一定的文言实词、虚词和特殊句式，于是在方法上我采取教师制导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生咏读和鉴赏文言文的能力。【教学时数】是两课时。【教学内容与步骤】第一课时【教学要点】导入，作者简介，串讲第1、2两段【教学内容与步骤】一、导入新课、交代目标 同学们，我们曾冒雨攀登了崔嵬的泰山，曾在母亲河长江中遨游，曾游览了风景秀丽的难老泉，我们也曾诵读过古人的《小石潭记》、《登泰山记》和《醉翁亭记》，大家能不能从这些游记中发现它们的写作的侧重点呢？（生答：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。）今天我们来学习另一类型的游记，它不是重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实上只是个引子，说理才是全文的中心。它就是王安石的《游褒禅山记》（板书）现在请同学们快速阅读“预习提示”把握本文的大体脉络。通过阅读大家知道本文以游山探胜而未能“极夫游之乐”为出发点，提出了“尽吾志”和“深思慎取”的告诫，即事明理，在记叙的基础上发表议论，叙译有机结合，前后紧密相扣。这节课我们就要为本文划分段落层次，并讲解第一部分。二、介绍作者王安石（1021——1086）北宋著名的政治家、思想家、文学家，字介甫，晚号半山，因祖籍临川而被后世尊称为临川先生。曾任宋神宗时的宰相，不顾保守派的反对，积极推行新法，百折不挠。被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。他的诗文多有揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负，是著名的唐宋八大家之一。他的作品今存有《王临川集》、《临川集拾集》等。《游褒禅山记》选自他的《临川先生文集》。三、解释课题一个“游”字一个“记”字标明本文的体裁是游记体散文，游的是什么呢？褒禅山。“褒”是指唐代高僧慧褒，“褒禅”是指慧褒禅师，“褒禅山”旧名华山，因纪念慧褒禅师而得名。今在安徽省含山县北，山峦起伏，有泉有洞，风景秀丽。那么，上推十个世纪，当时的褒禅山又有怎样的风光呢？王安石游览之后又有怎样的感慨呢？又体现了他怎样的政治主张和抱负呢？就让我们和作者一起去游览去感受吧！四、课内预习对照注释细读课文，借助工具书弄懂疑难字词。五、讲读课文（一）段落层次划分 通过预习大家能不能试着找出本文哪儿是记叙哪儿是议论，并以此为基础为课文划分段落层次呢？——第1、2自然段是记叙，记叙了游山的见闻和经过；第3、4自然段是议论，抒发了游山的感想；第5自然段补叙了同游者并作者署名。（同时板书）根据同学们的意见我们为课文划分了这样三个部分。（见板书）现在我们来学习第一部分。（二）讲读第1、2自然段请一位同学朗读第1自然段，注意读准字音、读清句读、读出语气。现在让我们从头开始，学习这一段的重点字、词、句。（适时板书）一词多用：1、“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢。”（《廉颇蔺相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒”（《赤壁之战》）2、“文”①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）3、“道”①道路。“有碑仆道”。②道理。“传道受业”（《师说》）词性活用：1、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。2、“名”①命名，称呼。名词活用为动词。“名只曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。③名义。“操虽托名汉相，其实汉贼也。”④著名，“有仙则名。”虚词：“以”：介词，因为，由于。“已故其后名之曰‘褒禅’。”特殊句式：“……者……也”表示判断的两种形式： 表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。“廉颇者，赵之良将也。”表示因果关系的复合判断，“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也。”“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这一段应重点掌握的字、词、句有这几类（边讲边划线）一类是一词多义、一类是词性活用、一类是虚词、还有特殊句式。大家能不能结合讲解和注释试着翻译这一段呢？翻译的准确而流畅。现在让我们继续游览。第二自然段虽然长但是不难，请一位同学边读边翻译，其他同学借助工具书和课下注释试着填一填这个表格，等一会请一位同学上来讲解讲解，注意在讲解的时候先读出相应的句子。一词多义：“极”：①尽，尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳。（《赤壁之战》）词性活用：“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也。”虚词：“以”：连词，表承接。“由山以上五六里”。“盖”：发语词，含有“大概”的意思。“盖余所至”。字词关我们已经过了，现在让我们看看它的内容。1、、游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念。大家能不能试着以花山洞为参照物，标出禅院、仆碑的位置？——禅院在华山洞的西边，因为“距其院东五里，所谓华山洞者……”仆碑在两者之间，因为“距洞百余步，有碑仆道……”2、“褒禅山”、“华山”与“花山”的关系？并说说它的原因。——“褒禅山”是别名。因为第一段第二句“已故其后名之曰‘褒禅’”第三句进一步证明它是别名。“华山”是它的本名。“花山”是它的古名，因为“花山”是在古碑上发现的。 大家能不能试着概括这一自然段的段意？——“华山”与“花山”之谬3、第二段写游洞，但记游到哪儿就结束了呢？后面又写了什么？——到“遂与之俱出”结束。后面写了出洞后的追忆。可见，作者对这两个洞的描写有详有略，那么详写了什么，又略写了什么？——详写了后洞，略写了前洞。那么，写前洞和后洞是否有所对比？在这一段中又有那些对比？这样写又有什么好处？——运用了对比。对比有：前洞的平旷与后洞的幽深；前洞的“记游者众”与后洞的“来而记之者已少”；余所至者少与好游者所至；其见愈奇的欣喜与出洞后的懊悔。这样写的好处是为下面的议论做铺垫。那么，作者又有那些议论呢？这是我们下节课学习的内容。大家能不能为这一自然段概括段意呢？——“前洞”与“后洞”之别四、小结、课堂小测验这节课我们为课文划分了段落层次，并讲解了第一部分。学习了这么多字词句，还了解了它的内容。大家看看有没有不明白的地方。并试着做做这几个题吧：1、解释下列词的意思：舍、卒、文、名、极2、为“花”、“华”注音：今言“花”如“华实”之“华”者，盖音谬也。3、标出此句的停顿：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。五、布置作业：1、背诵第1、2自然段，借助工具书试着翻译第3、4、5自然段。2、找出记叙和议论相照应的句子，做课后练习一。【板书设计】二十五游褒禅山记王安石 一、（1、2）记叙游山的见闻和经过“华山”与“华山”之谬“前洞”与“后洞”之别二、（3、4）抒发游山的感想三、（5）补叙同游者并作者署名一词多义性活用虚词特殊句式卒、文、道、极名、穷、舍、以、盖……者……也副板书：禅院仆碑华山洞第二课时【教学要点】讲读第3、4、5自然段和写作特色【教学内容和步骤】一、复习旧课本文可分为几个部分？——三个部分。第一部分是记叙，第二部分是议论，第三部分是补叙。（板书）二、导入新课上节课我们随着作者游览了褒禅山，但它无树无花，也无多少风景，毕竟这是一次未能尽兴的游览，作者也深感后悔和遗憾。照理说，这样的游览实在没什么可写的，可是，大家别望了本文的作者是王安石，他以文章结构严谨、说理透辟、笔力雄健、语言洗练而在唐宋八大家中独树一帜。这节课我们就来看看他又有那些高屋建瓴的论述，并一起寻一寻他的艺术宝藏。三、讲解新课（一）讲解第三自然段：请一位同学朗读第三自然段，其他同学找出自己认为重点的字词句，等一会我们一起来探讨。 一词多义：“观”：①观察，看。“古人之观于天地……”②景象。“非常之观”③建筑物的一种。“大王见臣列观”“得”：①能够。“不得极夫游之乐。”②心得，收获：“往往有得”“夷”①平坦：“夷以近”②铲平，削平：“夷为平地”③我国古代对少数民族极外国的一种蔑视。“相”①帮助、辅助。“无物以相之”②宰相、丞相“操虽托名汉相”③互相“卒相与欢”古今异义“非常”本文译为“不寻常”、“非同一般”，是两个词，“非常之观。”不同于现代汉语表程度的副词。虚词：“以”⑴介词①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”②用来、拿。“无物以相之”⑵连词①表并列。“险以远”②表承接。“由山以上”特殊句式：①“故非有志者不能至也。”双重否定句。②“然力足以至焉，而不至者”省略句。请一位同学根据我们处理的字词句和课下注释，试着翻译这一段。翻译的准确流畅，值得我们学习。让我们接着看作者的议论。请大家齐读第4自然段。（教师同时板书字词）请同学们解释这几个词：一词多义：“悲”：①感叹、叹息。“又以悲夫古书之不存……”②悲哀。“不以物喜，不以己悲。”③哀怜：“余悲之，且曰‘若毒之乎？’”“胜”：①尽。“何可胜道也哉。”②能承担，禁得起。“沛公不胜杯杓。”③优美的，“予观夫巴陵胜状”。④胜利。“终不能加胜于赵。”词性活用 ⑴谬：弄错。形容词用作动词。“后世之谬其传……。”⑵传：流传下来的文字。动词用作名词。下面我们看一下文章的第五自然段：这一自然段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并属名。思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？提示：能使行文简洁，避免横生枝节。（二）、下面我们讲解一下第三、四自然段内容。作者先借托古人，说古人游览、观赏“往往有所得”，是因为“求思之深而无不在也。”作者接着以游山为喻，说明他的道理，那么用了几个“不能至也”？作者又要说的又是一个什么道理呢？①“世之奇伟、瑰怪、非常之观……不能至也。”首先突出“志”的重要性。②“有志矣，……亦不能至矣。”说明“力”的重要性。③“有志与力……亦不能至也”说明“物”的重要性。表现了朴素的辨证唯物主义思想。（回答第二问）“然力足以至，于人为可讥，而在己为有悔。”“尽吾志未至”这两层从正反两方面强调“尽吾志”的重要。说明首先要有“志”，当然也要有“力”和“物”，但“力”和“物”有时难以强求，只有“尽吾志”才能做到“无悔”，无“可讥”。（总结）作者在这几段所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。第四自然段作者表达了怎样的观点？提示：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应当“深思慎取”，也就是要通过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。（板书：深思慎取） （三）、讲解艺术特色。在闯过字词关、内容关之后，让我们再闯一闯艺术关，一起来寻一寻作者的艺术宝藏。本文前面记游，后面谈道理，作者把治学处事比作游山，抓住它们之间的共同特点：都必须具有百折不扰的意志和深思慎取的态度，因事见理，前面的和后面的紧密结合，把深刻、抽象的道理谈得具体、浅显易懂。（板书：因事见理，叙议结合）本文的记叙中没有任何议论，议论中没有任何记叙，那么本文的记叙和议论是怎样紧密联系的呢？（分几个小问题解释）两部分之间有没有过渡句？是那些语句？有什么作用？提示：使用了过渡句，第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余又叹焉”紧接上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。两部分在内容上有没有联系？是怎样联系的？提示：内容上前后呼应，意思贯通，起照应作用的句子有：第２自然段和第3自然段相照应的句子是（边说边板书）“夫夷以近，则游者众“和”其下平旷……记游者甚众；”“险以远，则至者少”和“有穴遥然……不能穷也，“来记者已少”；“奇伟、瑰怪、非常之观”和“其见欲奇”等，还有很多，请同学们课下整理。第１自然段和第4自然段相照应的语句有“仆碑”和“有碑仆道”；“古书之不存”和“其文漫灭”；“谬其传”和“音谬”等。可见，前面记游山，处处从和后面的体会有关处落笔，每一笔都为后面议论作铺垫。后面写体会，处处从前面游山的经历说起，处处紧扣游山的经历。既不是单纯的记游，又不是凭空地抒感，记游和抒感，前后呼应，紧密相扣，这是本文的另一个写作特点。（板书：前后呼应，紧密相扣）四、布置作业1、做课后练习二、三题。2、写一篇３００－５００字叙议结合、因事见理的记游体散文。