2015下《从百草园到三味书屋》

1、从百草园到三味书屋时间：第一周课时安排：2课时课型：新授课学习目标：1、知识与能力目标：①熟练掌握课文字词，有感情地朗读课文。②理顺文章写作思路，概括课文主要内容。2、过程与方法：通过初读、精读课文以及小组合作讨论，学习木文准确地形容及表述动作的景物描写方法。3、情感态度和价值观目标：细读品味，深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。使用说明及学法指导：认真预习，课而尝试通过白学，认识生字词拼咅，根据导学案提示，尝试疏通课文，并思考课后练习。B层规范完成导学案第一课时并掌握本课相关的基础知识，A层在掌握笫一课时的导学案基础上进一步完成第二课时。自学探究式用红色笔做好疑难标志，并准备课上合作探究。标有★的训练题口B层不用做。学习过程：一、课前预习1、知识链接鲁迅（1881—1936）,本名,浙江省绍兴市人，伟大的家、家、家。著作冇杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文选自散文集o《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晩上才拾取，晚年时冋忆起少年时代的事。文体辨析：散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。2、资料助读百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔（aozhuan）,读诸子百家味如醯醯（xlhdi醯是醋，醯是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌（ti）,太羹（geng）有味是诗书。3、给加点字注音解释词语攒成（）拗（）•菜畦（）•轻捷（）蟋蟀（•••）脑髓（■）书塾（）•渊博（■）蝉蜕（）■人迹罕至（）人声鼎沸（）确凿（）桑甚（）油蛉（）斑螫（）臃肿（•••)珊瑚（）收敛（）釉谷（）系绳子（）盔甲（）锡箔（）*竹筛（）*窦（）*厥（）*倜傥（）*叵（）••••••第一课时-、创设情境，导入话题 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的咅符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选吋光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、检查预习(“预习导学”部分)三、初读课文，整体感知。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从题目上获取得哪些信息？捉示：1、文章哪几节写百草园？哪几节写三味书屋？2、“百草园”和“三味书屋”两部分之间是怎样联系起来的?归纳：文章写了—个部分内容，先写,后写o木文的写作顺序是O四、研读与赏析“百草园”部分1、第一段重点突出了哪个词语？这一段的作用是什么？2、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？3、你认为该部分描写的最精彩的部分在哪里？请试着具体分析所描写的事物及写作顺序。4、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物?四、课堂字词巩固检测1、根据拼音写出相应的汉字。确zdo()菜qi()桑shQn(斑mao()cuan()成脑sui()2•下列没有错别字的一项是：(A.班螫消释绅士盔甲C.书塾臃肿觅食恭敬蝉tui()倜tang())B・渊博签赏秫谷罕见D.质朴缠络绣彖和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项()B.皂荚(jid)桑«(sen)D.盔(kui)甲骨髓(shui)油蛉(ling)倜(ti)傥A.确凿(zdo)斑螫(mao)菜畦(qi)C.珊(shan)瑚ft(bi)谷蝉蜕(dui)2、填空"《从百草园到三味书屋》是一篇的散文，文章回忆了“我”童年吋期由的一段生活经历。作者称百草园是C五、—2?继续预习下文 第二课时一、完成课前小测。自主复习、预习二、继续探究学习'S■草园部分1、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？A、请具体表述写美女蛇的故事的作用：B、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？C、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。D、文中闰土父亲有什么特点？2、小结：百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？三、研读与赏析“三味书屋”部分1、第九段在结构上和表情达意上分别有什么作用？（提示：“我”即将结束在方草园的生活,要去私塾读书，“我”是怎么想的？）结构作用：表情达意的作用（表现我怎样的心情人“不知道”:“也许”:最后三句：2、第二部分是从哪些方而写三味书屋的？3、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系，这篇文章表现了作者怎样的思想感情？（参考研讨与练习一、3）4、课文是从_个孩了的角度來描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？四、归纳小结学习收获：五、课堂拓展延伸（一）阅读下文对比阅读，完成下列齐题.（甲）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间肓窜向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来, 有时会遇见蟆蚣，还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我丁•是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从來没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑枢要好得远。（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地而一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪,地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秫谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的吋候，将绳子一,便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、在甲乙两文中分别填上适当的形容词或动词2、在甲段文字中，作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句,其用意是什么？你能用上面的句式造一个意义完整的句了吗？3、在甲段文字中，作者用欢快的语言追忆了在百草园的趣事，你能用简洁的语言把他们概述―下吗？4、在乙段文字中，开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味？”5、甲乙两段文字都是写百草园，体现百草园的什么特点？表现了作者什么思想感情?（二）文段阅读①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了卜•來罢，……都无从知道。②Adc,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆了们和木莲们！……③总而言我将不能常到百草园了。④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而月•述是全城屮称为最严厉的书塾。1•调整句子顺序，将序号填在下面的横线上。答：。］从结构上看，这段文字在全文中起到了的作用O3•文中用到了一个排比句“也许•……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。★（三）在下面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过。扫露支撒系牵看拉罩 （四）作业：完成练习册摘抄簿作业：1、把你认为文中最精美的文字摘抄下來。2、小作文：我与鲁迅比童年（不少于250字）《从百草园到三味书屋》第一课时练习答案：1、凿畦甚螯攒髓蜕傥2、C3、A4、童年生活童年的游戏、玩乐到长大读书我的乐园第二课时练习答案（一）1、略2、将整体的景物略写，而祥写局部景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的屮心。不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。3、百草园中有多种多样的生物带给我无穷的趣味。4、釆用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。5、冇美景，冇趣事。体现了作者对于百草园的热爱。（二）1、④①③②2、承上启下3、C《从百草园到三味书屋》第一课时练习答案：1、凿畦甚螯攒髓蜕傥2、C3、A4、童年生活童年的游戏、玩乐到长大读书我的乐园第二课时练习答案（―）1、略2、将整体的景物略写，而祥写局部景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的屮心。不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽彖难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就冇无穷的烦恼。3、百草园中有多种多样的生物带给我无穷的趣味。4、采用了欲扬先抑的手法，为了突岀捕鸟带来的乐趣。5、有美景，有趣事。体现了作者对于百草园的热爱。（二）1、④①③②2、承上启下3、C