学习目标：1、能够运用修辞知识指导语言实践，根据语境判断修辞方法使用是否得当；2、掌握常见的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞方法。给语言绣上几道花边儿
一、考纲解读2007年新课程《考试大纲》对本考点的要求是“正确运用常见的修辞方法（常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）”。能力层级为E（表达运用）。
二、常见的修辞方法简说常见的修辞方法，高考规定为9种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（一）比喻1．概念：用具体、浅显、熟知的某种事理或情境来比方另一种抽象、深奥、生疏的事理或情境的修辞格。比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2．构成条件：本体和喻体必须是不同类的事物；本体和喻体之间有相似点。3．类别：根据本体、喻体、喻词三者的关系，比喻可分为四种。①明喻：本体、喻体是相似关系。喻词有：像、似、如、好像、好比、好似、相同、犹如、仿佛、宛如、像、似的……等。典型格式：甲像乙。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
②暗喻：本体、喻体是相合关系，有时也是修饰关系、注释关系。常见喻词有：是、成为、变成、当做、等于等。典型格式：甲是乙。尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆（布封《天鹅》）③借喻只出现喻体。教师不光要把“一桶水”指给学生看，更要把学生引到长流不尽的泉边和浩渺无际的海边去。
④博喻：用几个喻体说明或描述一个本体的比喻。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（李乐薇《我的空中楼阁》）这段话有一个本体，一连用了五个喻体，这种博喻修辞手法，使小屋有了动感。将“山”比作“一望无际的水面”“辽阔无边的天空”“单纯的底色”，将小屋比作“风帆”“飞雁”“灵动的色彩”，这一系列的博喻使“山”“小屋”都同时有了动感，有了灵气。
二．对偶1．概念：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。2．对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联系可分为以下3种：①正对：太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力；月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。②反对：对人民，你比炭火更温暖；对敌人，你比钢刀更锋利。③串对：革命尚未成功，同志仍须努力。
三．排比1．概念：由3个或3个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞格。2．分类：①成分排比：句子中成分组成排比。培根的《论读书》孕育着永不熄灭的思想火花，蔓延成寒冬旷野里的篝火，温暖着每位跋涉的旅人。②单句排比：复句中分句构成排比。人们如何读书？“杂书万卷，不如经典一部”，是说要精读；“读书破万卷，下笔如有神”是说要广读；“学而不思则罔，思而不学则殆”是说要思考；“读万卷书，行万里路”是说要践行。亲情是一封家书，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一句问候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；亲情是一个眼神，“才下眉头却上心头”。
③复句排比：句群中复句构成排比。麻雀因为与雄鹰语言不通，无法了解到在高空中接受风吹电击磨砺的豪情；小草因为与大树语言不通，无从得知屹立苍穹，傲视群雄的壮志；小溪因为读不懂大海的辽阔，只能在原野上汩汩细流。由于语言沟通的问题，造成了冯妇葬身火海的悲剧。所以，我们要跨越语言障碍，筑起沟通桥梁，到达成功彼岸。
排比与对偶的区别：（1）排比是三项或更多项的平行排列，对偶只是两项的对称排列；（2）排比每项的字数可以不完全相等，对偶两项的字数必须相等；（3）排比常反复使用相同的词语，对偶力避字面的重复。四．比拟1．概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。2．分类①拟人：就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
例如：假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。②拟物：拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。三月的微风像一只小猫一样舔舐着我的脸颊，弄得我浑身痒酥酥的。五．借代1．概念：借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。
2．可分为以下五种。①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。③人名代著作。例如：方鸿渐从此死心不敢妄想，开始读叔本华……（这里是用叔本华代指他的作品。）/我们要多读点鲁迅。④具体代抽象。例如：人民浴血奋战赢得的胜利，又将为血泊所淹没。中国往何处去？（具体的“血泊”代指抽象的战争。）⑤部分代整体。例如：春天，树木开花了，是晴明暖和的天气，早晨大路上还充满了褴褛的衣服和光赤的脚。（“褴褛的衣服和光赤的脚”代指穷人。）
六．夸张1．概念：夸张就是故意言过其实，对事物加以超越事实的描述。2．可分为以下三种。①扩大夸张故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。例如：母亲已经哭得再哭不出声，几天间老了几十年。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②缩小夸张故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：瑞雪兆丰年。看着这漫天飘舞的雪花，大家已经看到了来年的好收成。看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。七．设问1．概念：设问就是无疑而问，往往明知故问，自问自答或只问不答，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。2．分类：可分为以下三种。
①提问，自问自答。例如：何以解忧？唯有杜康。②激问，表面问而不答，而答案就在问题的反面。例如：两兔傍地走，安能辨我是雄雌？③悬问，因疑而问。例如：朋友，在你人生的过程中，已跋涉过几多道路？八、反问1．概念：反问也是无疑而问，往往用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。2．分类：可分为以下两种。
①用肯定的形式表示否定。例如：A．你可以说他是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？B．如果不是在社会主义新中国，不是遇到这样的好总理，哪会有这种事！②用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？(闻一多《最后一次讲演》)难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？
九．通感1．概念：即用形象的词语使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上。使视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。
;http://www.ruvisas.com/俄罗斯签证hnq306dgk笑话：“我刚来时听不懂这里的地方话。一天饭后散步时在街道碰到一个同事便聊了起来，当然主要是他说，我只是似懂非懂地应承。最后走的时候，他对我说：‘你买点炮。’当时我还纳闷，叫我买点炮干什么？是不是他们这个地方生人来了以后都要放炮？因为绿溪镇这个地方人们对放炮、放花炮情有独钟，家里碰到什么喜事，像满月、过岁、二十岁、孩子考上大学等都要放炮，老人六十岁，七十岁等等，更是要表示祝贺，都得放炮、放烟花，好像本地人放炮、放烟花成了特殊爱好似的,好像不放炮就难以表达自己心花怒放的心情一样。结果，我后来一问同事，你猜他说的是什么？”“是什么？”大家也纳闷地问道，都知道在本地方放炮是司空见惯的事情，买点炮就是买点炮，没什么稀奇。难道买点炮还能变成买点枪？买枪那可是犯法的！前几天看到报纸上说一个人私自购买猎枪，被法院判决有期徒刑三年，不会吧！刚到这里就被判刑！说真的，联系到枪炮，当时马启明紧张兮兮地往同事的手里看了看，有没有枪炮！马启明笑道：“哪里是什么买点炮！之后打听，他说的是你慢点跑！跟炮没有半毛钱的关系。它是句关心人的口头禅。”大家一愣，继而都哈哈大笑起来。“南方这边二十里地就有不同方言，更何况隔着千里呢!”一位老乡笑道，“还有更可笑的、更厉害的呢。有一次，上级领导到海涛州来考察，地方领导盛情款待，请上级领导品尝当地的特色小吃——小笼汤包，地方领导拿过一笼客气地说‘冷的’。结果上级领导夹了一只就往嘴里送，一嘴咬下去烫得满嘴是泡。原来在海涛州这个地方，卷舌音比较重：‘冷的。’实际是说：‘你的。’上级领导出了丑心情自然不悦，但又不好发作，起身到卫生间去洗手，地方领导非常谦让地说：‘你先死。’上级领导一听，多瘆人，‘你叫我先死。’当时就气得甩手离去，地方领导楞在原地百思都不解怎么一句‘你先洗。’也能得罪上级领导。”大家顿时笑得上气不接下气了。气氛热烈了起来，大家感觉到肾上腺素正在大量分泌。马启明也兴冲冲地说道：“在这边语言不通还是次要的，主要是饮食不习惯。他们这边有的人早晨喝稀饭、中午吃米饭、晚上吃蛋炒饭。我刚来时一天三顿大米饭，两三天不到我就吃腻了，吃两口就饱，吃完就饿，你说他们怎么就吃不烦？现在我连做梦都想吃我们那边的biangbiang面、臊子面、擀凉皮、羊肉泡馍等。提起陕西美食，已成为陕西的、最负盛名的美食名片，像biangbiang面吃起来就是带劲，香辣有滋味；臊子面以薄、筋、光、煎、稀、汪、酸、辣、香而著名全国；像热腾腾的羊肉泡馍，料重味醇，肉料汤浓，馍筋光滑，香气四溢，食后余味无穹，又有暖胃功能；像擀面皮以色泽白、薄而匀称、光滑
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