《蜜蜂》教学设计3

精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载学情分析：14.《蜜蜂》教学设计EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载蜜蜂是日常生活中最常见的小昆虫,应当能够引起同学学习的爱好,只是同学并没有真正地去争辩过它；教学时要引导同学充分地明白作者观看、摸索、试验的方法和探究精神,通过学习激起同学探究大自然的爱好；第一课时教学目标：1.会认10个生字,会写14个生字；2.默读课文,明白主要内容,弄清试验过程；3.体会法布尔的观看和探究精神；4.通过朗读课文,懂得课文内容；重点难点重点：1.扫清字词障碍,读通课文,理清课文脉络；2.明白作者观看、摸索、试验的方法和探究精神；难点：为了求证蜜蜂是否有辨别方向的才能,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的；第一课时课时目标1.学习本课生字、新词；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1.正确、流利、有感情地朗读课文；重点难点扫清字词障碍,读通课文,明白课文内容一、沟通资料,激趣导入１、老师引述；上堂课我们领悟了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界；想探究一下昆虫世界的隐秘吗？２、板书课题；今日要探究的对象是蜜蜂；对于蜜蜂,你知道些什么吗？３、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享；二、初读课文,整体感知１、自读课文；画出不熟识的字,读准字音,读通句子；２、同桌互读,订正错误；３、老师检查同学自学情形：⑴出示生字卡片,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情形；⑵沟通是怎么熟识生字的,确定各种不同的识字方法；⑶指名多人次多形式地分段朗读课文,激发同学朗读爱好；４、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事；三、细读感悟,经受探究１、学习第一自然段：⑴读一读；谁愿意把第一自然段读给大家听听；⑵⑶想一想；知道“我”想做个什么试验吗？说一说；假如是你,你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）２、学习其次自然段：⑴读一读；下面我们来仔细争辩一下作者是怎样试验的,请读其次自然段；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载⑵画一画；画出能表示作者试验做法的词语或句子；⑶写一写；请如干同学把画出的语句写到黑板上；⑷议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功,这些做法是否都是必需的？⑸猜一猜；假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？⑹讲一讲；先指名同学复述这一自然段内容,然后同桌互述；四、记忆字形,指导书写1、老师出示要写的生字,引导观看,说说记忆字形的方法；2、师依据同学回答归纳记忆字形的几种方法；3、师范写“途、超、袋”,强调书写留意事项；4、生练写,师指导；板书设计14.蜜蜂听说做试验得出结论其次课时教学目标:1、明白抓住关键词来复述事情过程的方法；2、读课文,弄清作者是怎样验证蜜蜂有辨认方向的才能的；3、体会法布尔的观看发觉和探究精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风；教学重难点:EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1、从试验过程中明白作者严谨的科学态度；2、养成细致观看、周密摸索的习惯；教学过程:一、复习导入:1、听写检查生字新词把握情形；2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢.二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢.〔引导同学读第一自然段,板书:听说〕2、同学们,我们校内里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五光十色的；听到这件事后,你想说什么.或做什么呢.3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的才能后是怎么做的呢.你从中体会到了什么.〔说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实〕出示课件,介绍法布尔；三、学习其次至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢.请大家默读课文其次自然段,用笔画一画他所做的事；2、抽生汇报他所做的事,你能用““先⋯⋯接着⋯⋯然后⋯⋯最终⋯⋯”来说一说吗.再给你的同桌说一说吧.〔板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂〕3、再次默读其次自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗.再在小组里争辩一下；然后全班汇报；〔体会法布尔严谨的科学作风〕EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载4、读到这里你想对法布尔说些什么.5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么.为什么“我”会这样估量呢.〔同桌同学争辩〕从这里你体会到了什么.〔法布尔仔细观看、仔细摸索〕6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样.7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容.〔兴奋〕你认为怎样读才能表达他们的心情；〔指生读,大家评议；〕8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的才能的结论呢.为什么.9、那作者最终是怎么得出结论的呢.请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子；〔这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,精确无误地回到了家；尽管它们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但它们确的的确飞回来了；〕10、谁来读一读这一句；并请说一说你这样读的缘由；〔引导同学在读中懂得“精确无误、确的的确读”的意思；〕11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的才能了吗.仍有三只蜜蜂去哪了呢.四、反复朗读第一段；出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的才能仍是听说的吗.那么法布尔可以确定地说〔生读:蜜蜂有辨认方向的才能,无论飞到哪里,它总是可以回到原处；〕此时他的心情多么地兴奋,他兴奋地对人们说:〔生读:蜜蜂EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载有辨认方向的才能,无论飞到哪里,它总是可以回到原处；〕他可以自豪地向全世界宣布:〔生读:蜜蜂有辨认方向的才能,无论飞到哪里,它总是可以回到原处；〕五、学习最终一段；1、除此之外,法布尔仍得出了什么结论；〔齐读最终一段〕2、在这个结论中,可以确定的是〔蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力〕无法说明的是〔能辨认方向的本能；〕3、对这句话你有什么疑问吗.4、依据同学的提问,着重懂得“本能”的意思；并举例说明；5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗.怎样才能找到真正的缘由呢.六、拓展延长:看来,自然界的确有许多解不开的隐秘；由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的争辩条件确定特别有限,他不能说明这种本能；在几十年后,有一种争辩结论,你们听听有没有道理；〔老师表达奥地利生物学家费里希的争辩成果〕假犹如学们对蜜蜂的学问感爱好,可以去查查资料,自己再做一番探究；七、作业布置:1、把文中你宠爱的词语、句子抄下来；2、课外阅读:《昆虫记》EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载板书设计:14.蜜蜂捉蜜蜂做试验做记号（蜜蜂辨认方向）放蜜蜂EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF