Unit 4 What's wrong with you Lesson 21 教学设计2

Unit4What’swrongwithyou?Lesson21教学设计 一、教材内容分析 （一）本单元主要学习有关问诊、叙述病情及医嘱的话题。在此基础上能够准确叙述病情，会询问症状，能听懂医生的医嘱句子，并能给别人提出合理的建议。本课主要学习询问症状，叙述病情和提供建议。 1. 上位知识：在四年级上学期学过I have a bad cold. 医嘱学过please stay in bed and drink a lot of water. 二年级上学期学过身体部位的单词，为这单元学习病症的单词做铺垫2. 本单元各课知识点之间的联系与整合：   二、教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 学生能够听、说、读、写wrong, headache, feel, ill, need等四会单词。 2. 学生能理解课文大意，能在医院就医时或其他环境下简单表述自己不适的状况；能表述各种病症的名称；能询问朋友哪里不适并能给出建议。 3. 学生能够正确朗读课文，表演对话。 （二）过程与方法目标： 1. 通过关注语音操练单词，在语境中理解运用单词。 2. 通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。 3. 通过跟读录音pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。 （三）情感态度价值观： 结合课文内容培养学生正确表达自己的病症并能及时发现家人和朋友的疾病。 三、教学重难点教学重点：   1. 能听、说、读、写wrong, headache, feel, ill, need四会单词并能在合适语境中运用这些单词。  2. 学生能流利地朗读课文。  3．认读：a stomachache, a backache, a toothache, an earache  教学难点：  1. 正确使用What’s wrong with you? I feel bad. I have a/an ... 2. 词组need to的正确用法。 3. terrible, wrong, headache等单词的读音及用法。 将在本课第二课时强化练习如何用What’s wrong with him/her询问他人/她人病情的练习。 四、 教学方法 游戏教学法 、动作教学法 、情境教学法 、交际法 五、教学用具教师准备：教科书，PPT（含课文对话录音），互联网，单词卡片，奖励学生用的贴纸。 学生准备： 英语课本  六、教学过程（一）Warm up（热身）:  活动1：sing a song (head, shoulder, knees and toes)活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。 实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着flash唱head, shoulder, knees and toes，边唱做动作。 T: Let’s sing s song. Now, Stand up. Let’s sing and act. 设计意图：激发学生情趣，为学本单元知识做铺垫。（二） Presentation and Practice（展示和练习）: 活动1：学习新课文 学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。 实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题（图片中的人物是谁，他们在哪里）让学生猜测，之后提出三个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听3遍，听完后回答相应问题。 1. How does Baobao’s mother ask him?听第一遍 学生回答后帮助学生认读单词：wrong 并提出本课主题What’s wrong with you? 2 .What’s wrong with Baobao?听第二遍  学生回答后，老师根据所给headache图片和肢体语言，解释ill,headache, terrible 3.What is his mother’s advice（建议）?听第三遍 根据学生回答讲解feel, need to do 并提供不同人物（出汗，饿了，困了）和解决办法（水杯，食物，床）的图片让学生做练习。所用图片均来自互联网。. 老师完成第一个图片的描述   I feel hot. I need to drink some water. 让学生完成其它图片的描述   He feels hungry.He needs to have a hotdog. She feels sleepy. He/she needs to go to bed. 进一步深入练习：学生记忆练习，让学生回忆刚才的图片What does he feel? What does he need?What does she feel? What does she need?让学生相互问答。  活动2：操练课文,完成填空，  活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，完成填空使学生能当堂流利地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。 实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。 设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示，注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。  活动3：表演对话，复述课文活动目标：通过Pair work的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。 实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当Baobao,一人当mum，做对话并表演。 A：What’ wrong with you? B: I feel bad. I have a … A: I’m afraid you are ill. You need to see the doctor. B: It’s too bad I can’t ….. 对话练习完成之后，让学生四人一组做复述课文的练习，横线内容先是空白，在同学反馈后出示正确答案。Baobao is ill. He feels bad. He has a terrible headache. He needs to see the doctor. He can’t go to school today. 设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用正确的人称时态灵活运用所学知识。   （三）Production（拓展运用）: 活动1：学习和headache相关的词汇（toothache, stomachache,backache,earache这些病症图片选自有本班学生表演的照片）。并做这些单词的猜词游戏 活动目标：通过猜词游戏，迅速掌握本课单词和重点语句。 实施方法及师生预设语言：讲解完这些疾病的单词后，老师引导学生做猜词游戏，老师请一位同学出来，老师提供一个单词让该学生表演病情，老师问：What’s wrong with him?其他同学用英文说出病情He has a headache。 设计意图：提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，迅速掌握所学。  活动2：灵活运用所学创编在不同语境下的新对话 活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。 实施方法及师生预设语言：老师创设语境，如在医院，在家里，在公共场所，在医生和病人之间，在同学之间，在老师和同学之间，在亲人之间，在陌生人之间。老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物和场景的图片，图片来自互联网。引导学生使用What’s wrong with you? I feel bad. I have a/an ... I am afraid you are ill .You need to… 设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用询问病症和叙述病情的能力。培养学生在不同场合关心他人的品质。 （四）总结重点知识并进行知识引申 活动1.总结重点知识活动目标：帮助同学小结本课所学 实施方法及师生预设语言：请同学们完成以下三个选择题 1.What will you say if you are ill?   A. I feel bad.I have a terrible headache. B. I have a pet dog.  2.What will you say if someone looks ill?  A. Let’s go and play.  B. What’s wrong with you?  3.What will you say if someone tells you that he is ill ?  A. You need to see the doctor.  B. Let’s go and play. 设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学生增强总结所学知识的意识。  活动2：观看保持健康的视频并和学生进一步讨论我们如何保持健康。  活动目标：通过生动的有中文字幕的英文健康动画视频（视频来自互联网），用贴近生活的画面让学生生动的掌握如何保持健康的一些方法。 实施方法及师生预设语言：让我们一同观看保持健康的视频并请四个同学为一组小组讨论如何保持健康，并作小组汇报。设计意图：当我们谈到生病的话题会更加珍惜健康，让我们学习下如何保持健康。总结所学，关注自己的健康，关心自己，关爱他人。 七、Homework（作业）1.试着创编一个和本课相关的新的对话。 2.想想有什么办法可以让自己保持健康，关心自己，关爱他人。