《日出》教学设计

《日出》（节选）教学设计一、三维教学目标：知识与技能1.积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。  过程与方法　　2.熟悉作品内容，通过有感情地朗读人物对话分析人物性格特点。 　　3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。 情感态度与价值观　5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。   6．珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。二、教学重点与难点教学重点1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.教学难点：1、朗读台词体会人物内心感受。2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识.教学方法:点拨法朗读法讨论合作法表演法教具:多媒体课件、白板三、课时安排：一课时四、教学步骤和内容：一）、导入新课出示目标 1、导入新课由视频《白毛女》导入-----人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天就让我们跟随曹禺先生一起走进戏剧，品味人生。2、出示目标1）．了解戏剧文学常识。2）．了解作者、写作背景，整体感知课文。3）.理清课文情节发展的开端、发展、高潮、结局4）.把握剧中黄省三、李石清、潘月亭的性格特点。二）、检查预习（第一环节：我最勇敢---抢答赛）抢答内容（共四项）：1、戏剧艺术知识　    戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。　    戏剧种类：A、 按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。　    剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）    　第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。　    第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。　    第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明　    舞台说明：　    写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。2、作者简介 曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。3、《日出》简介及人物《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者写知识女性陈白露在婚姻破裂后，带着丈夫——许光夫留下的诗集《日出》孤身沉沦在都市中，以美貌靠银行家潘月亭的供养过着挥金如土的生活。身处于潘月亭、黑社会头子金八、富商遗孀顾八奶奶、妓院流氓黑三等各色社会渣滓的包围中。后者则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。当罪恶的大厦坍塌后，压在社会最底层的“小东西”、黄省三等人都难逃悲惨命运。曹禺通过这种对比鞭挞了那个“损不足以奉有余”的社会制度。4、掌握重点字词　嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。    世故：处事经验。    凄楚；凄惨痛苦。    喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。    狞笑；凶恶地笑。    萧条：经济衰微。三、设置提纲引导自学　　１、快速默读，了解文意。请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而初步了解课文内容。　    明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷嘲热讽一番并被经理潘月事打昏在地......    　２、课文戏剧的矛盾冲突是什么？ 　   (这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。)3、分角色朗读（第二环节“分角色朗读”------PK赛）四、分组讨论合作探究课文主要写了哪几个人物？人物之间有几次大的冲突？在矛盾冲突中理清课文情节发展的开端、发展、高潮、结局并分析人物形象。五、展示反馈精讲点拨点拨1：在矛盾冲突中理清课文情节发展的开端、发展、高潮、结局一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）点拨2、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？(学生讨论明确。)　 课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天喊地,矛盾此时无从化解。接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“ 你们真是没有良心，你们是贼，是强盗， 是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。“三条出路皆死路”、“慷慨控诉旧社会”。点拨3、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：　    他非常的胆小，懦弱。从他的神态动作可以看出．他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。点拨4、李潘二人各自又有什么性格特点？李石清：冷酷无情、阴险卑劣；潘月亭：凶狠残忍、毫无人性。六、巧设练习达标提高1．句中带括号的文字，如(想了想，翻着白眼)、(脸红，不安)等，叫()A．旁白B．说明C．舞台说明D．对白2、李石清给黄省三指出了哪三条出路？七、课本剧表演（环节三:我的舞台我做主）八、拓展延伸：你认为黄省三被解雇的真正原因是什么？他被解雇后还有别的出路吗？九、文章主题剧本（节选）描绘了“不足”者——备受欺凌的小职员黄省三请求复职却走投无路的情景。通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。十、布置作业•课下欣赏《日出》视频 •课后尝试编排其它课本剧:十一、板书设计《日出》曹禺黄省三:胆小懦弱反抗刚强李石清：冷酷无情阴险卑劣潘月婷：残忍暴戾毫无人性十二、教师小结人生如戏，灰暗的天空下，演不了一出好戏；而现在我们大家身处这片蔚蓝的天空下，应当演绎一出完美好戏；才不负这晴空，不负这青春年华。