高中语文5.3.1《报任安书(节选)》共5课时第2课时教案(苏教版必修5)

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.3.1《报任安书（节选）》共5课时第2课时教案（苏教版必修5）一、教学目标1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、掌握“辱”、“意气”、“就”等实词和“于”“之”“以”等虚词的用法，积累本文通假字、古今异义现象，以及被动句等特殊句式。3、注意有感情地朗读，增强语感，提高对文言文的阅读能力。4、正确认识司马迁坚韧勇敢面对挫折的人生观以及他忍辱苟活，为完成志愿的价值观和现实意义。二、教学重点和难点1、掌握更多实词、虚词与句式。2、正确认识司马迁的人生观、价值观及其意义。三、教学设想依据1、本文实词的用法、通假字现象以及“至激于义理者不然”等被动句式较多，因此授课时着重一些常用的重点文言词句及被动句的翻译，以提高学生的文言文阅读能力。同时，本文是司马迁写给他的朋友任安的信。在信中，流露出司马迁对朋友爱莫能助的无奈，更体现了司马迁坚韧勇敢面对挫折的性格和忍辱完成愿望的人生价值观。学生通过翻译疏通文章，加上朗读感受，可体会《报任安书》的悲愤情感和司马迁“勇者不必死节”的特殊人生价值观。2、从学生角度来看，高二（1）（2）班都是理科班，文言文阅读能力比较薄弱。但总体来说，（2）班学生的文言基础以及学习的认真程度比（1）班较胜一筹；而（1）班的课堂气氛比（2）班活跃。因此，在课堂教学时应根据两个班不同地情况，合理安排课程设计所定时间。四、教学课时：五课时。第二课时（一）第一段讲解1、全班朗读第一段，抽选学生逐句翻译第一段，点评注意重点字词。（PPT展示第一段内容）2、提问：第一段写了什么内容？这样写的目的又是什么？解答：第一段主要是引出任安来信内容，再就迟复表示歉意，说明复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。引出下文的陈述。（二）第二段讲解1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、全班朗读第二段，对照注释翻译第二段，教师巡视指导，帮助扫除字词障碍。（说明：若学生在前一天完成翻译作业，则抽选学生翻译。）2、引导学生明白第二段是进一步申明，司马迁并不是为了父母妻儿，也不缺乏“婢妾犹能引决”那样的勇气，而是为了“文采表于后世”，所以“隐忍苟活”。3、第二段中有体现司马迁人生观的语句，请学生找出来。解答：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。”表明司马迁对生命和事业的看法，他这种将人生价值放在历史长河中来衡量的眼光，终于使他超脱了平庸的“死节”观念的束缚，而选择一条更为考验人的精神和意志的荆棘之路，可见司马迁的坚贞勇敢的人格魅力。（三）练习，作业：（1）解释下列加点词：（PPT展示）?司马迁再拜言?意气勤勤恳恳?若望仆不相师?请略陈固陋?阕然久不报?幸勿为过?牛马走、辱、幸?夫人情莫不贪生恶死?顾妻子?至激于义理者不然?乃有所不得已也?仆于妻子何如哉?亦颇识去就之分?恨私心有所不尽?鄙陋没世?拜两拜?情义、诚挚恳切?怨望、效法?固塞鄙陋（的意见），形作名?隔了很久，回复?希望，副词；责备2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯?表示辞与敬辞?人的本性，人之常情?念妻子儿女?正和真理?是；有⋯⋯故?如何?分（界限）?憾?一生3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）完成《全线突破》P100积累整合练习-4-