人教PEP六年级下册英语Unit3 Where did you go A Let’s learn 教案

Unit3ALet’slearn教案教学设计所教年级六年级所教册次单元PEP六年级下册Unit3Wheredidyougo?课题PartALet’slearn/Listen,answerandwrite1.教学背景分析教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本单元围绕Wheredidyougo?这个话题展开，通过John的旅游活动微博学习五个短语过去式，本课时起到了温故知新的作用，以前学过的一般现在时短语和句型自然过渡到过去时，让学生能通过学习进一步发展语言运用与交际能力，解决现实生活中去过哪里并做过什么的问题。学生情况分析：本次展示课的受众不是我校的学生，而是四中的六年级学生，共有68名。对学生的程度和参与度教师不能全面掌握，所以修改了部分教学环，节并降低了难度，如单词加油站的词汇扩展我会根据现场授课情况再看是否出示，当然六年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力，我会尽量调动孩子们的积极性和参与度！2.教学目标分析1.知识与技能：(1)能听、说、读、写过去式动词短语“wentcamping,wentfishing,rodeabike,rodeahorse,hurtmyfoot”并了解“went”“rode”“hurt”的动词原形。(2)能听、说、认读句子：“WheredidyougolastSaturday?”“Iwentto…”“Whatdidyoudo?”“I+v.-ed”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。2.过程与方法：情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学。3.情感态度价值观：能关心同学近况，养成用英语主动交际的习惯，引导学生通过户外活动能够热爱祖国的大好河山。6/6 3.教学重难点分析教学重点:1.学习课本上出现的短语，注意ride,go,hurt的过去式。2.学生能用所学句型进行简单的对话。教学难点:1.熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。2.准确完成Listenandwrite部分。4.教学基本策略及设计思路以学生兴趣和实际为基点，安排任务型教学，情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学等。以假期活动为主线，围绕John的微博---李老师的微博----学生自己的微博，循序渐进地学习一系列短语和重点问答句。安排游戏环节体现任务型教学，安排男女对抗赛体现小组合作式教学，安排littleteacher’stime环节关注师生角色转换，落实生本课堂的理念！实现“三有”课堂：有趣味、有参与、有获得的课堂！5.教学过程设计教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step1:warming-up1.Greeting:T:Hi!Boysandgirls!Howwasyourholiday?...Ss:Itwasfine.和学生拉近关系，热身复习一下句型。Step2:Lead-inT:Iliketraveling.Ifyouwanttoseemymicroblog.Youmustfinishsometasks.Ss:Let’sgo!确定目标，安排任务新教学。Step3:PresentationTask1:Brainstorming(复习旅游中的活动。)Task2:StudythenewwordsGame1(“Littleteacher’stime”)Game2：(“Idoyouguess)Ifthestudentsknowit,standupandsay.Pressthebell头脑风暴唤起学生参与度；“小老师时间”开启师生角色互换时间。“我做你猜”6/6 (1)教师以微博的方式打开John的微博，并查看John的lastTuesday活动的图片，来吸引学生的注意力。教师展示John骑马的图片，并出示：rideahorse→rodeahorse.T:WhatdidJohndolastTuesday?S:Herodeahorse.T:Whatdidhedobesides(除了)ridingahorse?展示露营图片，并引导回答。S:Hewentcamping.T:go→wentcampingT:Whatdidhedoelse?展示钓鱼图片，引导回答。S:Hewentfishing.(2)教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：T:WhatdidhedolastSaturday?S:Herodeabikebutfelloffhisbike,sohehurthisfoot.anddo.学生通过一系列任务活动学习新词与重点句。看课件学习单词。男女生对抗赛唤起学生主观能动性”课件具有直观些，吸引学生注意力。6/6 (3)板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考:WheredidJohngolastSaturday?Whatdidhedothere?ride→rodeahorse,rodeabikego→wentcamping,wentfishinghurt→hurtmyfootTask3:Listenandwrite.Task4:Makeadialogueandshow.听录音完成听力填空。看学生示范对话视频，自编对话并表演。听力训练抓住本课关键词句的能力。情景式教学，学生根据自己的微博，创编对话。Step3:Self-assessmentT:Howmanysmilingfacescanyouget?学生自我评价查验这节课所得。6.教学评价设计评价内容：6/6 Self-assessment自我评价表姓名：班级：小组号：哭脸数：笑脸数：（同学们你能做到就画，不能就画哭脸，总共十个，快测测吧！）1.Words(词)Canyoureadandwritethemcorrectly?你能正确认读并书写单词吗?(1)rideahorse()(2)rideabike()(3)wentcamping()(4)wentfishing()(5)hurtmyfoot()2.Sentences(句)Canyouuseandanswerthem?你能正确使用回答句子吗？(1)Wheredidyougo?()(2)Whatdidyoudo?()3.Talk:(对话)Canyoutalkabouttheactivitieswithpasttense?(你能谈论过去去过的地点和活动吗？)()Canyoumakeadialoguewithyourpartner?(你能和搭档自编一个对话吗？)()4.Emotion:(情感态度)Doyouliketraveling(旅游)andloveyourhometown(家乡)?()评价方法：自我评价表和男女分组活动竞赛。7.板书设计6/6 Unit3Wheredidyougo?PartALet’slearnride→rodeahorserodeabikewentfishinggo→wentcampinghurt→hurtmyfoot—WheredidyougolastSaturday?—Iwentto…6/6