像山那样思考(投学语文)

《像山那样思考》教学设计年级高一学科语文课题像山那样思考课型自读指导课课时1设计教师孙树芳教材分析一、课文是苏教版第一模块第四专题“像山那样思考"的一篇同题散文。这篇课文所在的专题是“人与自然”这一向度，共分为三个板块：谛听天籁，感悟自然，湖山沉思。它是木专题第三个板块屮的最后一篇文章，有一定的思想深度。一、专题解说1、主题内涵：木专题旨在加强白然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识。2、学习方式：文木研习。三、教学构想此文是美国生态伦理学家奥尔多•利奥波徳的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥屮，给人以虎撼和思考。因此，我就准备以此为着眼点和突破口，紧紧围绕这一声饱含有生命意义和生态价值的嗥叫，渐渐展开和逐步深入赏析全文。同时，由于木文的语言充满着诗意美，因此可通过反复阅读和多种形式阅读的方式让学生来走进文木，并层层深入体会和品味其丰富而深刻的内涵。学生分析将要学习的是省沐屮高一202班学生，该班是特色班，全是免费生组成，学生報体语文索养较高，这在平时的语文课堂教学屮得到充分检验和体现。学生的行为习惯也很优秀，这不仅表现在平常的教学常规屮的优秀，而且还体现在多次测试屮的优秀。总Z,学生的语文素养较高，自学能力较强，课堂上善于思考，积极生成问题，踊跃开展讨论，已成了该班语文课的一大特色。前天，学生已经详细研习了郁达夫的《故都的秋》。他们都能走进文木的H然，去真切地感悟文木中的白然美和人性美。有了这些有利因素，让学生在课前阅读中生成问题，然后咬定目标，运用恰当的方法去解决这此问题，应该不是太难的事。S:勰路采用以学生为学习主体，以教师为教学主导，以课前课屮生成解决问题为主线，以小组合作学习为辅助的“二主一辅”课堂教学模式，有效提高课堂教学质量，积极实践新一轮课堂教学改革。课前请学生积极主动预习，完成两个任务：1、解决文屮的生字词，完成学案的字音题和词义题；2、反复诵读课文，达到5、6遍用心读、用心问和用心思的稈度，初步理清文章思路和结构，概括出齐部分大意。上课开始时，引导学生读题目，生成问题，然后将其与课前预习时产生的问题进行归类整合，抓住与教学目标、重难点接近或一致的问题，这些问题便会引领学生走向目标，解决这此问题便成为达到目标的途径。1、通过木文的学习，提高学生鉴赏文章思想内容（呼吁保护动物环境，主张人与白然和谐相处）和写作特色（语言富有诗意美）两方面美的能力。2、通过木文的学习，提高学生的生态环境保护意识，从而更积极地与大自然和谐共处。¥1、理解文屮狼嗥的含义。2、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。3、通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。重点难点1、理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。2、“狼嗥”隐藏的含义。3、“像山那样思考”的内涵。 关键问题在反复诵读，初步理清思路和整体感知文意后，适时地引导学生思考和理解第2段中“狼嗥”隐藏的含义和最后一段人类应“像山那样思考"的内涵。1、诵读法；2、文木研习；3、讨论法；1、板书课题作者。2、在黑板的左侧示标（学习目标：1、理解文屮狼嗥的含义；2、感悟文屮语言的诗意美；3、加强环保意识。）3、在黑板的醒H位置呦狼嗥的姿态和群山等图画。4、包括动物被肆意虐杀、坏境被人为破坏等丰富内容环保图片的多媒体课件。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境问题呈现3分钟阅读木专题解说语和木文题目，激发学生很自然地生成问题。引导学生读专题说明和木文题目，激发学生质疑。生成问题：谁要像山那样思考？为什么要像山那样思考？山是怎样思考的？山在思考什么？组间交流小组展示20分钟1、各纟R展不课前预习作业成果。2、分组诵读文段，概括大意，生成解决问题，分步骤展示。明确问题任务，调控进程和质量，适时点拔方法。问题理解准确到位，问题解决方法科学合理，问题答案真实自然，有较高的价值，从而使学生对问题的理解力和解决能力等都得以有效的培养和提咼。知识迁移展现个性8分钟各学习小组思考讨论课文中所说的事例在今天是否仍在重演，列举2、3例，并分析这些现象发生的深层原因？引导学生走出文木，冋到现实，H的将文木与现实紧密联系，有效提高学生环保意识的意义和价值。真实有效地举例发表看法。问题训练全面评价6分钟全班学生思考讨论学案屮“问题探究”栏的两个问题。组织学生交流思考解决问题，适当启发引导，点拨总结。学生先分纟R交流讨论，然后班内各组发表意见，陈述理由，展开争论，最后作评价，师生合议,形成评价结论。 总结概括提升意义2分钟大白然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不鞫，时而静谧深远。面对大自然，郁达夫、高建群们谛听天籁，描写风景千变刀化的美；苏轼、柳宗元们感悟H然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明LI益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然Z间的关系。这同样也是值得我们去深切关注的。哪位同学知道“风吹草低现牛羊"的草原和茫茫的沙漠，在近二十年间发生了怎样的变化？环境恶化。开星种田造成水土流失。沙漠的进攻。同学们分析的是其屮的部分原因，我国曾经有一段时期在极左思潮影响下，草原受到过人为破坏。当认识到这一问题的严重性后，我国为保护草原、保护植被做了大量工作，但是每年还有大面积的草原在荒漠化，这中间重要的一点是因为牧民的过度放牧，草原的牲畜承载量超出了它的承受能力。其实，面对自然界中的生灵，人们常常会出现了两种截然相反的做法，一方极力捕杀，一方是全力保护，乃至献出白己的生命。我们究竟是以经济利益为重，还是多去考虑一下与自然的和谐相处？齐背《敕勒歌》。课外拓展6分钟通过学习本文，我们了解美国生态伦理学家奥尔多・利奥波徳保护生态环境，维护生态平衡的观点，那么大家思考一个问题，学习本文在今天有无现实意义？请举出现实生活屮人类肆意捕杀动物，破坏环境的现象，并谈谈白己的看法。先用白己的语言表述当今时代人与自然共处不和谐的事例，然后发表H己的见解和观点。板书设计狼嗥（暗示）狼的生存价值、生态意义狼被捕杀——鹿、牛等过度繁衍。1山林、草原难以承受喂养大量鹿、牛等，遭到破坏，青山变成荒山，草原变成荒漠，鹿、牛等大量饿死。1最终，生态环境遭到破坏，生态失衡，人类也走向灭亡。注：教学设计的程序为建议程序，各位老师可根据自己设计的课型特点和学科待点进行调整。