《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案教学目标1．探究交流，鉴赏散文的意境2．欣赏大自然的美，提高审美品位，能初步运用恰当的语言表现美，营造美的意境。教学重点和难点重点是欣赏大自然的美和鉴赏散文的意境美，难点在于把握画面的情调。教学方法讨论法诵读法点拨法教学设想以发现美、感受美、表述美为线索，培养学生解读文本、鉴赏散文意境美的能力，提高他们的审美能力。教学过程一导入白居易有一首词叫《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙（ān，熟悉），日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”学生齐读，然后让学生说说白居易是如何评价江南的？为何这样评价？这首词给我们描绘了一幅春天到来时江南明丽动人的图景。是啊，江南的确好。很多文人诗人都赞美过江南。现代著名作家郁达夫写了一篇《江南的冬景》的文章，他从独特的角度表现了江南的美。今天我们来共同学习《江南的冬景》。5 展示题目和教学目标二整体感知——感受文本美1．快速自由朗读课文，思考回答：本文的文题是《江南的冬景》，而作者却是从哪个地方的冬天写起的，第三节还提到了北方的夏夜，这儿用了什么手法？有什么目的？作者为什么要这样写？明确：通过比较（对比）突出江南冬天温暖可爱明朗的特点。2．课文从什么地方才开始具体描写江南冬景表现江南冬景之美的？明确：第5段。课文哪几个段落具体写了江南的冬景？明确：5到9三重点研读——鉴赏散文意境美1．问题1在具体表现江南冬景之美部分，作者给我们展现了一幅幅画面。请大家说说作者选用了哪几幅画面来描绘江南的冬天的？请给它们分别拟个小标题。方法及过程：分小组讨论，并记录讨论结果，选2个学生作为代表把讨论的结果写到黑板上。指导：景物是不是仅仅指自然之景？人和动物是不是也算景？概括时要思考画面主要有哪些元素构成，主要围绕什么来购置画面的。明确：午后冬郊图也可简洁的概括为：冬野农村冬霖图冬雨江南雪景图冬雪旱冬闲步图冬旱5 2．问题2这几幅图画都表现了江南冬景的美，大家说说最喜欢哪幅画面？让我们来共同探讨，看看作者是如何描绘出美丽的画面的？点拨：画面写了哪些景物？从哪个角度来描写景物的？写出了景物的什么特征？作者有什么感受？（此步在于引导学生学会鉴赏散文意境美的能力，提高他们解读文本的能力。）在引导学生欣赏画面美的基础上，加深的美的认识。美实际上是一种感受。把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了。这就是所谓的“审美”。而文学的美，就在于把你的审美体验用最合适的语言表达出来。在前面鉴赏的基础上，指名学生朗读该段，通过诵读进一步体会散文的意境美。鉴赏方法小结：找意象抓特征悟感情品画面难点突破：在鉴赏一幅画面时我们最难把握的是画面蕴含的情感，那我们该如何来破解这一难题呢？下面让我们做个比较我们有时心情好，有时心情不好，听到同样的鸟鸣声我们分别会怎样表述？结论：王国维说：“一切景语皆情语”“境由心生”，由此，要把握画面的情调要由抓景物的特征入手，再现画面，做到“情由景出”。5 “叽叽喳喳”表现出的是糟糕的心情，“宛转的歌唱”表现出的愉悦的心情。3．实践“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”下面请大家自己尝试着分析另一幅画面，进一步体会散文的意境美，以提高自己鉴赏散文意境美的能力。方法及过程：学生自主品读，然后用自己的语言赏析画面的意境美。班级交流齐声朗读四课堂练习表述美——营造美的意境我们体验了文学美，我们还要自己去创造美。要学会游泳我们必须下水。请运用所学，改写下面一段文字，使它美起来，变得更有韵味。几幢房子，灰突突的，破败不堪，好像已过了几个世纪。一条小河，水面上飘浮着一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长着一片片的青苔。大片的草地已开始枯黄，没有一点儿精神。几棵落叶乔木也开始落叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野，飞进了村庄，吹打在行人的脸上。点拨脑海中要有画面感精选景物选择恰当的描写角度力求写出景物特征融入情感语言力求具体精美采用修辞手法使语言生动起来改写后的例文：5 几幢房屋枕在小河边，虽已有些破旧，却显出几分安逸，几分自然。河水潺潺流淌，水面上飘浮着几根枯草，几片落叶，好像一艘艘小小的船儿。草地已开始泛黄，但那大片的绿色仍然骄傲地炫耀着，把一年中最后的美丽也献给了游人。几株乔木已开始落叶，叶儿随风飘舞，那是树木回报大地母亲的礼物。五总结今天我们感受了江南的美景，并学习了如何鉴赏散文的意境美。。其实，大自然的美是无限的，是无处不在的，美每时每刻都在我们身边，希望我们每个人都有一双善于发现美的眼睛，去谛听天籁，感受自然之美，表现自然之美，陶冶自己的情操，提升自己的审美情趣。六．课后作业1．自己鉴赏另外两幅图画。2．阅读《课课通》第98页《走向珠穆朗玛》，完成文后练习。5