《合欢树》教案

　　《合欢树》教案[《合欢树》教案]《合欢树》教案教学目标：1、把握文章的脉络线索，《合欢树》教案。2、从细节描写中体味母亲对我的深情。3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。4、基于散文形散神聚的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。教学过程：一、激情导入： 我们欣赏过碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦的柳的风韵，我们瞻仰过大雪压青松，青松挺且直的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开的梅的倩影。树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。二十岁，对你意味着什么?二十岁，对史铁生意味着什么?二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?学生自由发言2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的含羞草，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。3、后半部分才提到合欢树，那么前半部分写些什么内容?仔细阅读1-6自然段，圈画出描写我和母亲的句子。我母亲性格十岁作文比赛得第一最美的女人聪明争强好胜，率真可爱二十岁两腿残废后母亲有了白发处处对儿子隐忍退让，坚强三十岁小说发表母亲已经去世早早的离世因操劳而早逝母亲的变化： 从一位好看的母亲变成早生华发的母亲，从一位能为自己作蓝底白花的裙子的母亲变成了生活中只有儿子的母亲，从一位争强好胜的母亲变成处处对儿子隐忍退让的母亲。4、开头写儿子小时候与母亲的一场冲突，从这件事情中可以看出母亲是个怎样的人?(1)、突出母亲年轻时争强好胜，不免孩子起的性格，使母亲的形象一开始显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。(2)、展现母子间曾经有过的一段轻松快乐、无忧无虑的合家欢乐的生活，与后来的生活困境及后文夺魁的气氛形成对照。(3)、回忆母亲，如此开头非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术感染力。6、还有哪些事情可以看出母亲对我的爱呢?学生课文中圈画，后交流发言。明确：细节描写。细节描写往往显得真实，和有感染力，1)给我治病：为了我的腿，她头上开始有了白发；(肖像描写)母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，教案《《合欢树》教案》(..)。(动作描写) 再试一回，不试你怎么知道会没用?(语言描写)2)为我借书：她到处去给我借书3)推我去看电影：顶着雨或冒了雪推我去看电影4)鼓励我好好写作：你小时侯的作文不是得过第一?跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?v无私无怨、v坚强执着、v宽厚仁慈、v牺牲自我的爱。思考下面的几个问题：1、合欢树有什么象征意义?2、为什么课文在第7段才提到合欢树?3、史铁生为什么没看成合欢树?4、她心里太苦了，母亲到底苦在哪里?5、作者多次写到那个刚来到世上瞪着眼睛看树影儿的孩子，有什么作用?6、由题目合欢树的合欢二字，我们首先能联想到哪些词语?比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。7、文章以合欢树为题，却几乎处处写悲伤。那么文中有体现欢乐情绪的内容吗?有表示欢乐心情的词语吗?首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了；悲伤也成享受(为什么?)1234123、问题：能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲? 明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。交流要点：对合欢树希望的表现：第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。对我的希望表现：●对治好我的希望：母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方…'再试一回，不试你怎么知道会没用?'她说，每一回都虔诚地抱着希望。●对我从事写作的希望：她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。母亲的话中体现出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。比较第一段和第三段母亲对我写作的表现的不同态度。交流后明确：母亲对我对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望我由写作闯出一条路以获得生活的信心。 合欢树象征什么呢?合欢树其实就象征着史铁生，象征着母亲的儿子我。我的残疾，母亲的用心照顾；体现在合欢树虽然没有发芽，母亲叹过气，还舍不得扔掉，依然让它长在瓦盆里；合欢树茂盛了，母亲认为是好兆头，兴许儿子的病从此有希望呢?于是常去侍弄它，不敢再大意。在母亲发现我在写小说，找到寄托时，她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影…抱了希望。鼓励着我去做我喜欢的事情：你小时候的作文不是得过第一?她只是担心着儿子，不知道儿子的前途在哪里，他什么时候才能走出一条息的路?她担心着，访问演出好像念叨着合欢树几年才开花一样。合欢树虽然象征看我，都得到过母亲的喜欢，受过母亲的照顾，年年都开花，长到房高了，我的小说如今常获奖，我走出了一条路了，但母亲已不在了。最想看合欢树开花的人偏偏不在，最愿意看到我获奖的人偏偏不在；如果说合欢树开花是对母亲的报恩，我的获奖不也是对母亲的报答吗?作者期望借一个小男孩长大后，想起那些晃动的树影儿，想起他自己的妈妈，跑去看看那棵树，替自己完成未了的心愿。3、我为什么回避一直想看的合欢树。要点：合欢树是母爱的象征。 合欢树是我的象征，承载了母亲的关爱和希望，却一度让母亲失望，不理解母亲，觉得愧疚和后悔。如今，树已枝繁叶茂，我已功成名就，而昔日百般呵护我们的母亲却已撒手西归。睹物思人，近乡情怯，作者回避的不仅仅是树，更是一个永远无法愈合的伤口，一份永远还不清的恩情。我只能用文字一遍遍忏悔，向逝去的母亲志哀。4、重点：合欢树的象征意义一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情接着，作者追忆合欢树的由来，从追忆可见，母亲无意栽种合欢树的时候是我已两腿残废。想来那时母亲内心的伤痛是难以言表的。她挖回这棵刚出土的绿苗，很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。因为绿是生命的象征。 我们可以细细品味这段话母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为是个好兆头，常去侍弄它，不甘太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叼，不知道这种树几年才开花。这似乎是母亲全心为我找药方到支持我写作的过程的写照。我想这位母亲在料理合欢树时定是充满了对儿子的痊愈的希望的。合欢树被弃置在路边，在被无意栽种的一年里，无人打理。然而第三年却长出了叶子，还比较茂盛。这是一个顽强的生命，在逆境中生存了下来。苦难是人生最好的老师，只有勇于面对才能拥有充满阳光的将来。合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，年年都开花，长得跟房子一样高了，暗喻着母爱长青，母爱永恒。文中三次提到那个刚来世上的孩子，前两次说他不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿，这里的树影儿，这里的树影儿就是合欢树的影子，合欢树上处处是母爱的影子，作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借《合欢树》教案2　　第2篇《合数与质数》的教学反思名师工作室方秋菊 　　〖预览〗《合数与质数》的教学反思名师工作室方秋菊《合数与质数》这节课的学习目标是：1、知道什么是质数和合数，2、能判断一个数是质数还是合数，3、能找出100以内的质数，4、熟记20以内质数。在《合数与质数》的教学中，如何落实目标，我是这样做的，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的实际状态出发，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发现和探究过程，从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。一、学生参与面广，学习兴趣浓。新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。二、从学生的角度出发，把课堂的主动权还给学生。课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每……《合欢树》教案3　　第3篇从行纪合同看《合同法》对外贸代理制的完善 　　〖预览〗　　新《合同法》颁布之前，我国关于外贸代理方面可适用的法律，主要有《民法通则》和对外经贸部1991年发布的《关于对外贸易代理制的暂行规定》(以下简称《暂行规定》)。在我国，对外贸易实行国家统一管理，按照法律和政策，只有通过国家主管部门-对外经济贸易部及其授权机关的批准，取得外贸经营权的外贸公司才有权利签订进出口合同，没有外贸经营权的公司、企业是无权以自己的名义签订进出口合同的。因此无对外贸易经营权的公司、企业、事业单位及个人需要进口或出口商品，须委托有该类商品外贸经营权的公司、企业依据国家有关规定办理，有外贸经营权的公司根据委托协议，以自己的名义与外商签订进出口合同。我国对外贸易实践中大量存在着代理人接受委托后，以自己的名义从事的代理行为，外贸公司的此种代理行为应如何定性和规范，对外贸易实践和司法实践都提出了完善外贸代理制相关立法的要求。　　外贸公司以自己的名义从事的代理行为，称为间接代理或者行纪行为。在行纪合同中，代理人(行纪人)以自己的名义活动，其与第三人订立的合同，直接对自己发生效力，这与民事代理行为中代理人以被代理人名义进行代理活动，其与第三人订立的合同，直接对被代理人发生效力，是不一样的。在外贸代理中，外贸公司代理国内供货或进出口商品，当他们以自己的名义同外商签订进出口合同时，这些外贸公司在进出口合同中处…… 《合欢树》教案4　　第4篇《合数与质数》的教学反思　　〖预览〗在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的实际状态出发，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发现和探究过程，从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。一、学生参与面广，学习兴趣浓。新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。二、从学生的角度出发，把课堂的主动权还给学生。课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角” ，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。在教学中我除了给学生动手拼摆的机会，还让学生把几个数（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）进行分类。尽管学生可能分类标准不一样，但他们都能把只有两个因数的数分在一类，把含有2个以上的因数的数……《合欢树》教案5　　第5篇《合理安排时间》教学反思　　〖预览〗《合理安排时间》教学反思《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度不大，本节课主要是通过沏茶日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。让学生初步体会优化思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。《标准》指出：“面对实际问题时，学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”因而在课堂上,我尽量为学生提供充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位,让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中,从中获得数学学习成功的体验。在教学中我渗透了以下理念：1.借助生活实际教学，体会优化思想。教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学。在例1的教学中，以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶” 的问题，出示沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。对于这个问题学生并不陌生，在教学中让学生独立设计沏茶方案，此时教师不给学生任何的提示或暗示，学生可以以自己独特的方式进行表述。在交流讨论的过程中让学生尽情阐述观点，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，即解决问题的思考方法：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可以同时去做？在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主……《合欢树》教案6　　第6篇浅谈教学模式与学习方式的关系--学习《合作学习：关键是团队建设》的心得　　〖预览〗一个好的教学模式，必须得有一个好的行之有效的学习方式配合上，才能使这个模式更好地贯彻执行下去。模式只不过是一种设想，是一种理论上的指导，而好的学习方式则是具体指导实践操作的一种手段，它应该既简便易懂，又具有普遍性，且易于操作。正如江太文老师在《合作学习：关键是团队建设》一文的开篇就明确指出，此文是为了“活动单导学” 模式而做的成功尝试，是实现模式设想的一种有效途径。我们倘若不去寻找，实践，创造一种符合我校发展的有效学习方式，而是空谈或强硬地贯彻执行某种教学模式，或随意地照搬某种学习方式，我们成功的几率会有多大呢？江太文老师的做法绝对是一个成功的案例，洋思模式也绝对是一个很好的教学模式，但效仿者众多，而出类拔萃的又有几个呢？正如一个祖传的秘方，虽得到了方子，却没有得到祖传的那点绝密，即便配制出来了，味道相似，名称相同，但功效却相差甚远。细想想，江太文老师的这些做法，我们没有做过吗，那为什么我们的努力却得不到明显的体现呢？正所谓纲举目张，倘若“纲”不举，而让“目”张，那岂不是徒劳的行为？可见一种有效的学习方式是多么的重要。就像自动化的机械生产流水线，设备有了，程序设置好了，只需要几个检验员就可以了，何须工程师蹲在车间。而我们现在，就好比设备齐全了，没有人能设置好程序，机器虽启动了，却不……《合欢树》教案7　　第7篇合欢树　教案　　〖预览〗合欢树™教学目标1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。2．理解“合欢树”在文中的象征意义。™教学重点品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。™教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。™教学方法导读法、讨论法™教学课时两课时™教学过程一、导入导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“ 用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸……《合欢树》教案8　　第8篇原创《合成氨条件的选择》网络课教案 　　〖预览〗教学目的：1．知识目标：使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡的原理，选择合成氨工业的适宜条件；了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法。2．能力目标：通过运用化学反应速率和化学平衡的原理选择合成氨工业的适宜条件，培养学生分析问题、解决问题的能力以及对所学理论的应用能力。3．情感目标：通过对合成氨工业的展望，激发学生热爱祖国、刻苦学习的激情。重点：应用化学反应速率和化学平衡的原理选择合成氨工业的条件。难点：使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡的原理，选择合成氨工业的适宜条件。课时安排：一课时教学方法：1．通过复习化学反应速率和化学平衡移动的有关知识，启发学生得出应用化学原理选择化工生产条件的思路和依据，并结合实际生产，讨论合成氨工业的适宜条件。2．通过校园网络的平台，观看合成氨的录像，使学生了解浓度对合成氨的影响及原料气的循环使用等问题。3．通过校园网，阅读有关合成氨的历史，展望合成氨的未来。使学生明确化工生产条件并非一成不变的，激励学生为选择更好的合成氨条件而努力学习。教具准备：合成氨录像，合成塔模型，学校校园网。教学过程：讨论问题：化学反应应用于化工生产应考虑哪两方面的问题？学生讨论并总结，同时展示下列框图。……　　〔《合欢树》教案〕