《前方》课前预习学案

　　《前方》课前预习学案！《前方》课前预习学案学习目标：1、识记文中的生字词、成语。　　　　2、整体感知文章的大致内容。预习内容：1．给下列加点的字注音。迁徙(　　)　　袭击(　　)　按捺不住(　　)　憔悴(　　)惶惑(　　)　温馨(　　)水中之屑(　　)　抛锚(　　)2．找出下列词语中的错别字并予以改正。焦燥(　　)　　篇副(　　)　　磐香(　　)巅簸(　　)　陡鞘(　　)　山涯(　　)3．成语积累。(1)心里急躁，克制不住。指激动、愤怒等感情无法抑制。(　　　　)(2)形容神态失常，失去自制力。多用于形容阅读诗歌、戏曲、音乐、小说等时的忘我的精神状态。(　　　　)4．文学常识。 曹文轩，1954年生，江苏盐城人。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员，儿童文学委员会委员，主要著作有：长篇儿童小说____________，______________等。阅读下面的文字，完成5～8题。①人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。坐在这辆车里的人们，将在这样一辆拥挤不堪的车里，开始他们的旅途。我们可以想像：车吼叫着，在坑洼不平的路面上颠簸，把一车人摇得东歪西倒，使人一路受着皮肉之苦。那位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。钱钟书先生的《围城》中也出现过这种拥挤的汽车。丰子恺先生有篇散文，也是专写这种老掉牙的汽车的。他的那辆汽车在荒郊野外的半路上抛锚了，并且总是不能修好。他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来：真是一番苦旅。当然，在这天底下，在同一时间里，有许多人也许是坐在豪华的游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的。他们的心情就一定要比在这种沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗？如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者。② 人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢问来人。”(宋之问)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还？”(卢纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于：人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍凉。③这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢？5．说，“人生实质上是一场苦旅”，结合第①段，谈谈你对“苦旅”一词的理解。6．第②段中，指出人的悲剧性命运体现在哪些方面？分条列出。7．在文中引用了不少中国古代诗歌，意在说明什么问题？8．第③段中，说：“这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢？”(1)这一句中“家”和“无边的旷野”分别指什么？ (2)这是一个选择问句，结合文意，说出的倾向和态度。学习目标：1、体会文章体现的思乡之情。2、分析文本的艺术手法。3、理解文章中重点词语、句子的含义。合作探究学案1.文章可分为哪几部分？（自由朗诵，整理文章思路：摄影散文一般由摄影照片切入，然后由这个画面展开联想，最后再回到照片上来。《前方》是否也采用了这个思路，我们一起看。请大家小声朗读课文，并思考本文思路。明确：文章第一段由这幅画面切入；第二段开始展开联想，写他的感想、感触；最后一段，文章又回到了这幅照片上来。）2、在本文中提出哪几个核心观点？3、哪几节围绕“人有克制不住的离家的欲望”这句话展开？如何展开？4、第9节的“ 即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上”应该怎么理解？5、朗读课文的第10节，思考下列问题：（1）旅途上的苦不堪言体现在哪些地方？（2）为什么有的人坐在豪华的游艇上、舒适的飞机中，在看来也是一场苦旅？（提示：这是从什么角度观照的？）6、第10节中说“人生实质上是一场苦旅”，是怎么描写的？人的悲剧性实质分为那几个方面？7、前面强调“人有克制不住的离家的欲望”，这里却说归家，二者之间是什么关系？家是人的出生地是人永远的精神归宿。因为各种原因，人不得不离家，但家却永远是人在现实与精神中经常回归的地方8、先写“离家”后