人教实验版第四单元圆的认识与周长

人教实验版第四单元圆的认识与周长１．认识圆第一时　　　　题：认识圆（一）教学内容：教材第6~7页例1教学目标1引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。2培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。教学重点和难点重点：理解圆的曲线特征突破方法：通过 人教实验版第四单元圆的认识与周长１．认识圆第一时　　　　题：认识圆（一）教学内容：教材第6~7页例1教学目标1引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。2培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。教学重点和难点重点：理解圆的曲线特征突破方法：通过 人教实验版第四单元圆的认识与周长１．认识圆第一时　　　　题：认识圆（一）教学内容：教材第6~7页例1教学目标1引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。2培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。教学重点和难点重点：理解圆的曲线特征突破方法：通过 实物只管演示，自主探索元的特征。难点：用圆的特征解释生活中的相关现象。教学过程设计一、创设情景，引入新教师多媒体出示主题图（1）主题图呈现的是什么地方的生活场景？（2）图上画了些什么？你了解到哪些信息？有何感想？（3）根据画面情景，你能说出一些带图形的物体吗？（4）这些图形物体我们以前都学过吗？我们以前学过哪些图形？（）今天我们研究一中新的图形，大家想认识它吗？ （板书题：圆的认识）二、探究新知（1）探究新知（一）1)教师用出示下面的图形 ａ让学生说一说各是什么图形．ｂ引导学生回顾这些图形都是由什么围成的？ｃ自己在练习本上画一画．２）教师出示圆形纸片．ａ这是什么图形？ｂ让学生举例说明周围哪些物体上有圆？ｃ学生自由展示自己的物品，并指出哪里有圆．ｄ让学生亲自摸一摸圆，同桌互相交流讨论圆是不是也是由线段围成？教师板书：圆是由曲线围成．（２） 探究新知（二）　　　1)画一画，剪一剪．　　　　ａ你会用手中的图形物体画圆吗？　　　　ｂ比一比，看谁的方法最多？　　　　ｃ动手画一画，展示并交流你是用什么物体画出圆的？　　　　ｄ将自己画的圆，剪下，试着在桌面上滚一滚，你看到了什么？硬圆形物体呢？　　　ｅ通过大家的的操作，你知道了什么？　　　　教师板书：　圆易滚动．（图）　　２）出示下面图形。　 　　　　ａ引导学生看图，获取信息．　　　　ｂ你喜欢这些图形吗？它们是怎样得到的？　　　　ｃ通过大家的观察，你又发现了什么？　　　　　　　教师板书：圆的外形美观．　　　３）讨论：用实物画出的圆，圆的大小能不能随意变化？为什么？　　　　三　、应用反馈　　　　　完成教材第５８页的“做一做”第４题的第一问。四、堂小结在今天的活动中，你最大的收获是什么？　　　五、堂作业　　　　用不同的实物画出三个圆　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　认识圆（一）　　　　　　　　　　　　　　　　　易滚动圆：由曲线围成　　　　　　　　　　　　　　　　　外形美观　　　　第二时　　　　题：认识圆（二）教学内容： 教材第6页例2教学目标：1使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3会用圆规画圆，培养学生的操作能力。教学重点和难点重点：圆的特征：半径和直径的关系。难点：理解圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系；会用圆规画圆。教学准备：圆形制片、剪刀、直尺、圆规、投影片、长方形白纸一张。教学过程设计一、 复习准备1举例说明日常生活中那里存在着圆。2实物画圆存在什么缺点？3圆在我们日常生产、生活上用处非常广泛，你一定想进一步了解圆，现在我们就一起继续研究它。二、探求新知1认识圆的各部分名称。1）让学生每人用一个物体上的圆形，在纸片上画一个圆，剪下后按照教材上的要求折叠。展开后让学生观察。A指导学生用直尺量一量圆心到圆上的任意一点的距离。B通过操作和大家的讨论你发现什么？鼓励学生踊跃发言，最后教师归纳。2） 教师指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，并告诉学生半径一般用字母小”r”表示，接着教师在圆上画一条半径。A,让学生在剪成的圆里，画出一条半径，注意学生画的是否正确。B请同学们想一想，在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？/让学生拿出直尺，动手量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等。3）教师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心，？接着指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母d表示，接着教师在圆上画出一条直径A．让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径。B． 请大家想一想，在同一个圆里有多少条直径？所有的直径的长度都相等吗？让学生拿出直尺动手量一量,同一个圆的几条直径的长度是否相等。4）教师引导学生根据刚才测量的结果，观察圆上的直径和半径，思考直径和半径有什么关系？2，让学生完成教材第8页上面的“做一做”第一题。集体订正时，让学生说一说自己是怎么想的？3圆的画法教师和学生每人拿出圆规和直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师在纸上画圆。1） 想一想画圆应该注意什么？2）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的什么？固定的一点是圆的什么？3）在长方形白纸上，画一个半径为3厘米的圆，和一个直径为4厘米的圆，比较一下，两个圆的大小，想一想圆的大小和谁有关？4）画圆时，要把圆画在某个位置上，要先确定谁？说明了什么？4让学生完成教材第8页上面的“做一做”第二题订正时让画的不够准确的学生说一说自己错在那里，在让画的比较好的学生说一说自己是怎样画的，使所有的学生都能够正确的画圆。三．应用反馈1，完成教材第8页的“做一做”第三题。1） 提示学生想一想，什么是圆心，什么是直径？2）订正时指明学生说一说自己是怎么找的？2，完成教材第8页“做一做”第四题第2问让学生展开讨论，小组交流，指名回报。3、完成教材练习14第三题。让学生拿出直尺，量一量这几条线段的长度，使学生通过操作发现直径是最长的一条线段。4、完成教材练习14第4题。教师可以先演示一遍，在让学生试着测量，教师行间巡视。进行辅导。四．堂小结通过今天的学习你想对大家说些什么？五、堂作业完成教材练习14第1、2 题板书设计第三时　　　题：认识圆（三）教学内容：例3教材第9页例3教学目标1认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，能准确找出轴对称图形的对称轴。2培养学生观察周围事物的兴趣，提高观察能力和操作能力。教学重点和难点重点：轴对称图形的特征。难 点：寻找轴对称图形的对称轴。教学准备：实物图，剪纸、剪刀、方格作图纸，直尺。教学过程设计一、复习准备（1）教师让学生拿出准备的各种平面几何图形的纸片，并说明各是什么图形？（2）教师出示树叶、蜻蜓和天平的实物图，大家观察分析一下，它们有什么共同特征。（3）说说在生产生活中还有哪些具有这种特征的物体。二、探究新知1、实验拿出准备好的白纸，把它对折，在折好的一侧画一个图形，用剪刀剪下，打开，看看得到的图形有什么特点？2 教师指出：像我们剪得的图形，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是周对成图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。3，拿出准备好的图形纸片长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形等。折折看，哪些是轴对称图形？画出他们的对称轴。1）学生操作后再交流2）分组汇报4让学生讨论圆是否轴对称图形？1）折一折，圆是否是轴对称图形？2）画一画，圆的对称轴是什么？圆有多少条对称轴？学生小结轴对称图形的特点？6教学轴对称图形的性质。1）让学生拿出直尺，量一量每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离。2）你发现什么规律？3）教师小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。三、应用反馈1下面的图形，哪些是轴对称图形？&[1][2][3]下一页