课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P2～3例1、例2及一第1、2、3。教学目：知与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的算方法及算理。程与方法：将小数乘整数化整数乘整数的程，使学生到化的方法是学新知的工具。情感、度与价：感受小数乘法在生活中的广泛用。教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会化。教学点：能运用算理行小数乘整数的算。教学方法：迁移推，引，自主探索，合作交流。教学准：多媒体。教学程一、情境入1．：同学都喜哪些运呢？（生回答自己喜的运⋯⋯）2．入：是啊，多参加外运，有利于身体健康。老也常参加外运，放筝就是我的最。下咱一起去放筝好？3．提：但放筝之前要先去筝，所以咱就先去几只筝吧！（展示教材第2例l情境）从中你知道了哪些信息？引学生察并思考：中小明他想3个3.5元的筝需要多少？你会列式？指学生回答：3.5×3，教板：3.5×3。4．探索：察一道算式，它与我以前学的乘法算式有什么不同？生察后回答：道算式的因数有小数。5．揭：以前我学的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出了小数，就是今天我要研究的小数乘整数。（板：小数乘整数）二、互新授1．初步探究式算的方法。(1)引学生准确算出一共需要多少？学生独立算，并在小内交流自己的想法。（走到学生中，了解学生参与的情况。）(2)学生自己的想法。指名，教根据学生叙述板，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法算。（板意）方法2：化成元、角、分算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，35角×3=105角=10.5元。(3)追：才同学开筋想出了么多方法，真了不起。如果要用式算，你会算？同学想一想，并与同桌：如何列式算3.5×37引：出示（演示）：3.5元35角×3×310.5元105角：我可以把3.5元化成35角，用35角乘3得105角，再把105角化成10.5元。注意在列式因数的末尾要。2．自主探究，一步理解算理，掌握算方法。
(1)教师出示算式：0.72×5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。(2)学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。(3)比较：（见板书设计）引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。师：（出示教材第2页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、巩固拓展1．教材第3页做一做第1题想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2．教材第3页做一做第2题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3．指名板演教材第3页做一做第3题4．不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？148×23=340414.8×23=()1.48×23=()0.148×23=()()×()＝34.04四、课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。板书设计小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算。方法10.72方法20.72×100720.72×5×5÷1000.723.603600.72＋0.72最后的0可以去掉3.60
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