想北平第一部分：1．本文作者 ，原名 ，字 ，我国现代著名作家，人民艺术家。代表作有长篇小说 、 等。2．根据拼音写出相应的汉字。单摆浮g （ ） ni n（ ）合 sh ch （ ）海 菜p （ ）3．第⑵段中，作者说“每一小的事件中有个我；我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是什么？（请用文中的话回答）4．第⑷－⑺段，作者笔下的北平具有多方面的特点，请写出其中两个主要特点。⑴⑵5．作者写北平，却写到伦敦、巴黎，为什么？6．说说下列句子所表达的感情。好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！7．你喜欢作者笔下的北平吗？为什么？读选文，回答问题：⑴论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！⑵好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！8．摘出选文第一段的中心句。9．第一段中的两个破折号的用法是（ ）A、表转折 B、表插说 C、表意思的递进 D、表连接10．选文第二段介绍了北平的两个特点，即⑴ ，⑵ ，在这两个特点中，详写的是第 个特点。11．说说下列句子包括作者怎样的感情。⑴青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
⑵美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！第二部分： 月光饼（2005年沈阳试题） 琦君①月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是\'嫦娥奔月\'、\'刘备招亲\'、\'西施拜月\'等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少雀斑。我指着她的脸说：\'你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了\'。这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：\'表嫂，你说我脸上的雀斑长大以后会好吗？\'母亲抚着她的肩说：\'你放心吧！女大十八变，变张观音面②。你越长大，雀斑就越隐下去了。\'母亲又说又笑：\'你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。\'表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：\'我们分吧！我跟你要好。\'我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了都有一张观音面。表姑长大以后，脸上的雀斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：\'月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的雀斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。\'台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口③，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢?注释：①琦君：本名潘希珍，现代散文作家，1917年生于浙江省永嘉县，1949年去台湾。作品风格温柔敦厚、清新自然。著有《烟愁》、《三更有梦书当枕》、《橘子红了》等。②观音面：在这里指端庄美丽的容貌。③
腻口：因太甜或油腻不想多吃。12、选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新？13、贯穿全文的线索是什么？文章的最后一段有什么作用？14、结合上下文，分析划线句子中\'又心疼又后悔\'的原因。15、作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼\'做的比大陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！\'从全文看这是什么写法？有什么作用？16、文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为人处事方面明白了什么道理？请结合生活实际，用简洁的语言表述出来。17．琦君写吃月光饼、喝春酒，为我们展示了浙江的风土人情；汪曾祺写端午吃鸭蛋，使我们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久、文化丰富的沃土上，还有很多民俗，请你举出一例并写出这种民俗所蕴含的意义。第三部分：18．（2005年台州药剂师）阅读下面材料，按要求回答。 \'座右铭\'出现的历史比较久远。东汉书法家崔瑗年轻时好意气用事，他因哥哥被人杀害。大怒之下杀了仇人，只身逃亡。几年后，朝廷大赦，才回到故乡。崔瑗自知因一时鲁莽惹了大祸，吃足苦头，就作\'铭\'放在座位的右侧，用以自戒。后来人们就把这种勉励自己、鞭策自己、约束自己的警言称为\'座右铭\'。⑴根据上述内容拟一个标题。 ⑵引用名人格言或自拟警句是常见的座右铭形式。请写一条警示或勉励自己的座右铭。19．（2005年舟山试题）根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的惦几点残雪， ， 。20．（2005年温州试题）下面句子中没有语病的一项是（ ）A．我们应该从小培养诚实守信的美德。B．经过努力，使我市评为\'2004年中国十大经济活力城市\'。C．听了李学生英雄事迹报告后，我的心长时间久久不能平静。D．在音乐会上，张张笑脸沉浸在欢乐之中。想北平教学目标：1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。教学设想：1．自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2．探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。3．与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。教学重点、难点1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。2．如何用衬托手法表现北平的妙处。
3.文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。教学时数：一课时教学过程：一、导入：“关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。”对老舍来说，他笔下的北平又是如何的呢？我们今天就来学习老舍的《想北平》。第一节：①写小说“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平为背景的吗？长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》《月牙儿》《老张的哲学》；话剧《龙须沟》《茶馆》②“捡”——信手拈来，唾手可得③“我的北平”——把北平据为己有，这样的主观论述更能体现出我对北平特有的情感第二节——第三节①“可是，我真爱北平”——从上文知道不多转折而来，直抒胸臆，可见爱的直白。这也是全文的感情基调，“文眼”所在，统摄全文②“这个爱几乎是想说而说不出的”——对北平的爱又很含蓄③“我爱我的母亲……”——人间最深沉的爱莫过于母子深情，以此作比较，可见我跟北平的爱是孩子对妈妈的爱，朴素而真诚④“我的爱不是……而是……都……”——我与北京已经融为一体，深沉而热烈老舍先生把对北平的爱比作对母亲的爱（老舍的孝母之心在文坛中也是传为佳话的），他因母亲的欢心而笑，因母亲身体不佳而欲落泪。母亲牵动他的心神，对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这一类比恰当地表达了他对故乡北平的爱显得那么不同寻常而又那么的深刻，从而“说也说不出”。请同学们仔细阅读“我之爱北平也近乎于这个……可是我说不出来！”想想看，作者认为北平与他是一种怎样的关系？为什么？（用原文回答）明确：血肉相连。理由：北平“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。“我的最初的知识与印象都得自北平，他是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”——我的点点滴滴中有个北平，北平的点点滴滴中有个我。延伸：故乡对我们来说何尝不是这样，我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木，人物、事件，而故乡的花草、树木甚至一处墙角，一块砖瓦，都留存着我们的印记。留存着我们的激情、我们的欢笑、我们的怅惘。3、研究探讨㈠在下文，羁旅青岛的老舍也想起了故乡留给他的印记。请①②③④组同学分别研究探讨4、5、6段。（其他组同学如有见解，也可发表）问题：每段中哪些语句体现了北平(环境、布局、物产)的哪种特点？1、第一、二组发言：……师交流、点评：（参考）①“假使让我‘家住巴黎’……感到寂苦。”家是温馨的，巴黎作为家会感到寂寞、苦恼。因为要么“太旷”，要么“太热闹”。“太旷”——寂寞；“太热闹”——苦恼。 ②“使我能摸着——……像小儿安睡在摇篮里。”用平平淡淡的语言描绘了城墙、水潭，水中蝌蚪，苇叶上的蜻蜓，却营造出极浓的环境氛围——安适。
③“北平也有热闹的地方……动中有静。” 这句是讲安适的北平中的热闹。若普通人写，可能会写××地方、××地方热闹，但全城会处于闹和静的和谐之中。但老舍写来，却以“太极拳”作比：太极拳，是套拳法，当然有动，但从其姿势、步法来看，又那么安闲、自在，实在是安静的紧，这一特征与北京“静”中的“闹”，确是非常相似。这一比既简洁又显得味道无穷。 ——板书：环境安静温和2、第三组发言：……师交流、点评：（参考）“北平的好处不在处处设备得完全……使他们成为美景。”倘若把北平面积缩减一半，而建筑还那么多。她还会那么美丽吗？故宫三大殿还会在开阔中显示出庄严气势吗？北平的布置似乎懂得人们的心意，在该有美丽建筑的地方，就有；在该空的地方，就空；甚至在街上还能看到北山和西山。 ——板书：人为之中显出自然3、第四组发言：……师交流、点评：（参考）“果子有不少是由西山与北山来的……还不愧杀！”儿化音中带有很浓的京味，议论中带着京味的俏皮、幽默，显现出对北平物产的钟爱，透射出了老舍对北平平民生活的眷恋，当然也有一种民族自豪感。 ——板书：物产丰富可爱小结：这样的北平，这样的故乡能不让人眷恋，想念吗？4、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写呢？是不是显得小气了一点？（过渡到人，通过作者的了解来理解作者倾注在文本中的情感）提示：老舍是中国近现代文坛的一代宗师。有人曾问舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。人们提起老舍，就不能不想起北京，这是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城。明确：大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀（曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号）。从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”（而老舍本身也是一个恬淡平和的人，“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而弃世）。“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”——1936年，作者当时在青岛，不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，战争即将爆发，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。艾青说：为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。怎么读：没有悲，只有愁；没有恨，只有爱。9、课堂总结：对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的故乡思念深深地打动了我们，让我们包含深情的齐声朗诵最后一段。
《想北平》学案1．给下列加粗字注音（5分）辜负（gu）菜圃（pu）粘贴（zhan）粘合（nian）鲜嫩（xian）廿七（nian）匀调（tiao）什刹海（shi）愧杀（kui）悠然（you）2.文学常识填表空（6分）老舍（1899～1966）现代作家。原名__舒庆春______，字___舍予_______,___满__族，北京人。老舍一生写了约计800万字的作品，主要代表作品有长篇小说《__骆驼祥子______》、《四世同堂__________》，中篇小说《____月牙儿______》，短篇小说《___赶集________》，剧本《___龙须沟______》、《茶馆_________》等，老舍写___长篇小说_____和_剧本______著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《___骆驼祥子_______》、《__四世同堂_______》便是描写北京市民生活的代表作。曾因创作优秀话剧《__茶馆_______》而被授予“人民艺术家”称号，“文化大革命”初期因被迫害而弃世。3．第2自然段中，作者说“每一小的事件中有个我；我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是什么？（请用文中的话答）答：我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史。4．在课文第4自然段中，“像小儿安睡在摇篮里”的“摇篮”是比喻的说法，具体指什么？所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处？（7分）答：具体指“城墙和积水潭之间的一块石头”。坐在面向积水潭背后有城墙的石头上看水中的小蝌蚪叶上嫩蜻蜓，像小儿安睡在摇篮里一样：安适。5.作者写北平，文中为什么写到伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡等城市？（5分）答：通过比较，历数北平的好处，突出北平虽是大都市却保住了乡野的幽静，让人和大自然保持着亲近的特点。6.在课文第5自然段中，作者说“北平在人为之中显出自然”，结合本段内容，概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些地方？（7分）答：①最小的胡同里的房子也有院子与树。②最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。③处处有空儿，处处是美景，可以使人自由地喘气。④在街上可以看见北山和西山。7．第⑷－⑺段，作者笔下的北平具有多方面的特点，请写出其中两个主要特点。⑴动中有静⑵处处有空，接近自然。8．说说下列句子所表达的感情。好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！这句话抒写了自己复杂的感情。这篇散文写于1936所，作者当时不在北平。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，扣人心弦。9．你喜欢作者笔下的北平吗？为什么？
读选文，回答问题。⑴论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！⑵好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！10．摘出选文第一段的中心句。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静。11．第一段中的两个破折号的用法是（ B ）A、表转折 B、表插说 C、表意思的递进 D、表连接12．选文第二段介绍了北平的两个特点：⑴书多古物多⑵花多菜多果子多13．说说下列句子包括作者怎样的感情。⑴青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。这些青菜是直接从城外担来，新鲜、天然，所以很喜欢。⑵美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！通过比较，自豪感油然而生。月光饼琦君①月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月”、“刘备招亲”、“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少斑。我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，斑就跟饼上的芝麻那么多了。”
这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的斑长大以后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面②。你越长大，斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们分吧！我跟你要好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了都有一张观音面。表姑长大以后，脸上的斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。”台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口③，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢?（2005年沈阳试题）注释：①琦君：本名潘希珍，现代散文作家，1917年生于浙江省永嘉县，1949年去台湾。作品风格温柔敦厚、清新自然。著有《烟愁》、《三更有梦书当枕》、《橘子红了》等。②观音面：在这里指端庄美丽的容貌。③腻口：因太甜或油腻不想多吃。12、选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新？月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好生活的回忆。13、贯穿全文的线索是什么？文章的最后一段有什么作用？月光饼。在结构上：与开头相呼应；内容上；深化中心（结合句意亦可）14、结合上下文，分析划线句子中“又心疼又后悔”的原因。画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话。15、作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼“做的比大陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢”从全文看这是什么写法？有什么作用？对比（或衬托）；突出了作者对故乡（大陆）的思念之情。16、文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为人处事方面明白了什么道理？请结合生活实际，用简洁的语言表述出来。能围绕“宽容”、“理解”、“谦让”、“说话得体”等某一方面谈即可。17．琦君写吃月光饼、喝春酒，为我们展示了浙江的风土人情；汪曾祺写端午吃鸭蛋，使我们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久、文化丰富的沃土上，还有很多民俗，请你举出一例并写出这种民俗所蕴含的意义。例：端午节吃粽子；为了纪念屈原，表达爱国情感。”也说老舍“爱”的表达——《想北平》备课札记杨晓莉《想北平》中老舍对北平爱的表达层次，反复说自己“说不出”这种爱的原因探究。角度比较独特，观点较新，可一定的参考价值。
老舍的《想北平》是散文名篇，通过对北平的描绘，写出了作者心中的属于他的北平，表现了他对故乡真挚的情感。说到自己对北平的情感，老舍在文中说“这个爱几乎是想说而说不出的”。在接下来的文字中，又反复说自己对北平的爱“说不出来”，那么，作者到底有没有说？是怎样“说”的？对北平的“爱”到底有没有说，其实在文章第二段开头已明确告诉了读者答案：说出来了。从“几乎”这个词中可以读出信息。只要让学生比较一下“几乎是想说而说不出的”“是想说而说不出的”两种表达，就很明确。“几乎是想说而说不出的”理解为“差点说不出，但说出来了”，而“是想说而说不出的”为一个肯定的判断，意思就是“说不出”。明确了这一点，剩下的问题就是理清作者为什么要反复说自己对北平的爱“说不出来”，这可以和作者如何来表达自己对北平的“爱”结合起来分析。先说老舍对北平“爱”的表达。可以分三个层次。第一层次，用“爱母亲”来类比。“在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。”这是一种难以言表的爱。“我爱北平也近乎这个。”第二层次，通过自己与北平的关系来表达。这在第一段中已有流露，“我的北平”就是最好的明证。“我的”，这是主观情感很强烈的一个修饰语，北平对作者来说，已不仅仅是故乡，更是作者生命的一部分。“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”，北平“是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，……都积凑到一块儿”，作者已与北平融为一体。想说的实在太多，想夸奖的地方实在太广，“只是说不出而已”，此处的“说不出”当理解为“不知从何说起”。第三层次，从这种爱的具体内涵入手来把握。这是“一种像由音乐与图画所引起的爱”，“由音乐与图画引起的爱”，带有怎样的特点？听到扣人心弦的音乐，我们常常用“陶醉”一词来定位自己的感受；看到赏心悦目的图画，我们往往用“沉浸”来描述自己的反应。这种时候，任谁也不会想到要用怎样合适的词汇来评价面前的音乐、图画，就像聆听精彩的演讲，演讲结束，第一时间常会有短暂的静场，尔后才响起热烈的掌声。并非没有感受到，而是忘了用适当的方式表达自己的感受。“由音乐与图画引起的爱”就是这样一种悠长悠长、舒舒缓缓、沁人心脾又有点怅然若失的，能引起人无限遐想的情感。故此处的“说不出来”可以理解为陶醉在其中，沉浸在其中，忘了要用语言来表达自己对北平的爱。一如陶潜的“此中有真意，欲辩已忘言”，一切尽在不言中，这恐怕是“爱”的最高境界了。
由此，可以理出作者反复说自己对北平的爱“说不出来”的原因，原因有三：其一，爱到极致，难以言表。这是从爱的程度这一角度定位的。其二，爱得太多，不知从何说起。这是从爱的范围这一角度定位的。其三，陶醉爱中，忘了表达。这是从爱的境界这一角度定位的。《想北平》教案【教学目标】1.了解衬托手法，体会细节描写，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。2.自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。3．体验思乡之情，热爱家乡，热爱平凡生活。【教学重点】体验作者的情感，用衬托手法表现北平的妙处。【教学难点】如何把握文中的主观色彩、平民色彩。【课时安排】1课时【教学过程】布置预习：老舍对北平有怎样的情感？他笔下的北平具有怎样的特点？一、作家简介：老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席，是全国人大代表和全国政协常委。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期不堪躏辱投湖自尽。二、导入
一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装，他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身完美的女子就不同了，设计时生怕显不出她们的完美与个性。古都北京城，很多名人都对它有番品读，从汪曾祺的《胡同文化》到史铁生的《我与地坛》到郁达夫的《古都的秋》，老北京人老舍怎样话老北京的完美与个性的呢？下面一起来品读他的《想北平》。三、研读文本1.（1—3）作者对北平有着怎样的感情？（“我真爱北平。”?“这个爱几乎是想说而说不出的。”）这“说不出”在二、三两段中4次出现，有何作用？（情到深处反无声——“说不出”正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”。）明明反复说“说不出”可还是说了很多，我们也能明显地感受到。他对北平有着怎样的“爱”？（“我爱我的母亲……我爱北平也近乎这个我所爱的不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方……它在我血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。”）2.（4—7）作者为什么这么爱北平？作者笔下的北平有哪些特点？（解决“写什么”的问题）（既复杂又有边际、动中有静、布局合理、贴近自然。）3.作者是怎样写北平的特点的？（1）衬托手法。在文章中，作者声称自己“不能爱上海与天津”，又联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和欧洲四大历史都城相比较，从城市整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面历数北京的好处。巴黎热闹〈——〉北平安静巴黎的布局“比起北平来还差点儿”美国的橘子〈——〉北京的玉李伦敦成天冒烟的工厂〈——〉北平接近自然（2）
细节描写（细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。它是最生动、最有表现力的手法。）“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。”“果子不少是从西山与北山运来……进了城还带着一层白霜儿”（3）选取日常生活中的平凡事物和画面。作者花费了大量笔墨去写北京的物产，写北京平民的日常生活。一枝一叶总关情，正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是个观光客，即使再喜欢北京，也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。（4）语言通俗纯净、简洁亲切还有点幽默诙谐。4.作者为什么这样写？（讨论）想北平是篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表现北京，老舍觉得很为难：“北平的地方那么大，事情那么多”，都写什么呢？他又不愿只“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果知识机械地罗列，平铺直叙，写成一篇北京地方风光的指南就更没味道了，因此，老舍决定写“我的北平”，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式把对北平的爱上升为对母亲的爱的地步，并通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，他和北平是“我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体的关系。这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北京是什么样子，而且还要人们分享他对北京的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。北京是大都市，却保持了乡野的幽静，它的整体结构让人快乐而安适，还能有好多自己生产的花、菜、水果，使人更接近自然，因此北京虽是有钱人的天堂，但“像我这样的一个贫寒的人”照样可以在北平享受清福。5.小结老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀，因为普通，所以众口皆宜：因为入情，所以感人至深。给我们的写作启示：普通事物入题，写出自己的独特感受、主观感情，就称得上好文章。四、作业布置选取某一细小的事物（景物），写出自己的主观色彩，不少于300字。
《想北平》教案丁雪峰【教学目标】1．品味本文平实生动的语言。2．培养学生美读和感悟的能力；3．感受作家对故都的深切眷恋之情。【教学重点】深入领悟作者对北平的热爱之情，学习作者以情驭景的写作手法【教学方法】１．指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文的第一步，也是关键的一步。整体感知时要朗读，品味语言，分析艺术手法时也要朗读。２．对比分析。与课内散文《故都的秋》作情感上和手法上比较分析，是鉴赏本文的一个有效途径，学生通过对比分析，更能见出本文的特色。既巩固了以往的知识，又训练了鉴赏抒情散文的方法的运用。3．课堂协作讨论。这一方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考，探讨问题的能力。通过对情感和艺术手法的讨论，训练了思维能力，也培养了语言表达能力。【课时安排】一课时【教学过程】一、课前布置预习：1．课前诵读全文，自行解决字词障碍，为课堂教学作准备；2．思考：文表达的思想感情是什么？写了哪些景物，突出了北平怎样的特征？二、导入情境导入法——“乡情是一颗由甜蜜、温馨、哀愁凝结成的珍宝。一草一木，一山一水，一颦一笑，一离一合，总是那么让人牵肠挂肚，让人心底流过一股莫名的泉涌！”那么，老舍先生的《想北平》就是对故国之恋的最好诠释。三、指导美读自由诵读和集体诵读结合。要求学生在听读过程中完成对文章主体的把握，布置以下思考题：１．作者是土生土长的北平人，写作此文时正羁旅青岛，想念北平却不得相见，这种
“想”是一种动情带泪的思念。文章是怎样表达这种感情的？请找出相关的语句。２．老舍心中最美的景物有很多，可他的笔下选取了哪些景物？请用简洁的语言概括其特点，并思考为什么选取这些？诵读过后，安排学生小组讨论，得出结论，举荐一两名学生回答。学生很容易找到表达感情的句子，集中在２、３、８节，如“我真爱北平”“真愿成为诗人……像杜鹃似的啼出北平的俊伟。”“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”等等。这种情感是直抒胸臆，浓烈，一泻而出，无须掩饰。这是游子对故乡的挚着眷恋。学生还可以在４——７节中概括写景的重要内容，如通过与“四大历史故都”（特别是巴黎）的对比，写出北平整体环境的“复杂又有边际”，院落布置的“匀调”，“花多菜多果子多”及接近大自然的特征。四、品味语言鉴赏抒情散文，品味语言是基础。体会情感，赏析艺术手法都要与品味语言始终相随。在上步骤的分析中其实已经完成了部分语句的感悟。这里再单提出来，以使语言特色更加鲜明。散文的美未必来自美景美物，重要的是要用动情的眼光看世界，于平淡细微处见绚丽动人的光彩。你认为本文哪几处写的具有“动人光彩”，找出来，品味其语言。估计语段：第２节——“我爱我的母亲……”与北平之爱作类比；第６节——“花多菜多果子多……韭菜叶上的泥点……进了城还带一层白霜。”第８节——“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”这样的文字鼓舞学生声情并茂的诵读，感悟，甚至背诵下来。学生大致可得出平实、生动，看似平常语却那样贴切、形象。这与作家深厚的文化底蕴及关心苍生，为民请命的历史使命密不可分的。所以，被授予“人民艺术家”的称号！五、与《故都的秋》对比阅读，学生讨论发言。讨论要点如下：相同点：1．都选取寻常景物，抛开风景名胜，表达一个文人的平民意识；2．都运用了对比手法烘托故都风物；3．都是景中含情，借景抒情。不同点：
（１）对故都的热爱程度不同，本文情更深。一个是地地道道的老北平，一个是南方人。一个是从血脉中流出的充满血泪的“骨肉情”，一个是凄凉之景与凄清之情相吻合。（２）切入点不同。《故都的秋》选取具有“清”“静”“悲凉”特征的秋槐、秋蝉、秋果、秋雨等来写，欣赏秋的姿态与色彩；本文则是信手拈来，选取“整个儿与我的心灵相黏合的一段历史及它们承载的情感。”所有景致“都积凑到一块儿，每一件小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。”这一过程不仅完成了教学目标中艺术手法的分析，而且对于作者对北平的情感的体悟也更深厚了。“心有感于事物，叙事状物以表心意。”这是散文创作的一般原理，在解读语言文字中来感悟作者的情感。六、总结与拓展回顾教学主要内容（情感、艺术手法与语言特色），再次突出重点难点。结语：乡情是一杯略带苦味的“乡色酒”，让你忍不住呷啜又不能痛饮。久在异乡，身在旅途之人常常为一句熟悉的家乡话，一阵扑鼻的红枣粥的香气，一抹长满了乡思的老槐树催得潸然泪下。无论在何时何地，一个人的心灵归宿总是生你养你的那片热土！附：板书设计 脉络 感情 手法 引子：我的北平（１） 整体感觉：安适 热烈 类比 我爱北平（２－３） 城市布置：匀调 眷恋 以情驭景想北平老舍 故都风俗画（４－７） 花多菜多果子多 闲雅 对比烘托接近大自然 思念 结句：真想北平（８） 《想北平》教案【教学目标】
1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。【教学重点】1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。2．如何用衬托手法表现北平的妙处。【教学方法】反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。【教学过程】一、布置课前预习1.你所了解的老舍；2.阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？3.在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流。二、导入每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。从几千年前的诗经采薇，到现代作家韩少功我心归去，从外国的荷马奥得赛到中国柯灵的乡土情结，无不都体现了家园之思确实是文学作品中永恒的一个主题。看来“月是故乡明”是我们人类恒久的烙印。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一离开，即念念不忘他的北平。今天我们要学的就是老舍先生写的一篇散文《想北平》。在初中我们已经结识过老舍先生，同学这次也又去查找了他不少资料，相信同学一定知之不少。明确：老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。三、文本研习：1．“想”。（标题的“想”为什么不换成“写”？）明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。2．老舍先生对北平的那种说不出的爱他甚至与他对那个人的爱相提并论？明确：对母亲的爱。老舍先生特别爱自己的母亲，是文坛佳话，他将对北京的爱喻为对母亲的爱，这其中的爱可见是多真切和深沉了，确实要超出常人几分。颇有自己独特的个性。3．当然这说不出的爱还有他的原因。“北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了。”于是，老舍先生决定写出“我的北平”。4．何为“我的北平”？请同学找出书中文段来品读。明确：“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平。”（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”（第三节）5．尽管老舍先生说他真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但他又不是诗人，他将永远道不出他的爱。但所幸我们还是看到老舍先生笔下的“我的北平”。 研读课文4—6节，回答问题（1）“写什么”写什么（作者笔下北平的特点）动中有静布局合理贴近自然（2）“怎样写”
衬托手法:巴黎热闹 北平安静巴黎的布局“比上北平还差点儿”美国的橘子 北京的玉李（3）点评老舍先生的“我的北平”。你也许没到过北京，但跟随着大师的文字，恐怕你也仿佛来到了那皇城根底下了吧。你最喜欢什么样的文字与意境？说说为什么。不妨我们与大师对对话吧.这样的一个北平，难怪作者说到最后，“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”体会最后一句话的深层含义。明确：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。（4）既然是“我的北平”，从他的北平中你读出了什么样的“我”？平凡、淡泊（平民气质“采菊东篱下”传统文人的陶氏情结）四、延伸拓展说说你的故乡。学生自由讨论交流。想北平教案【教学目标】1．理解作者质朴而深厚的家园之思。2．诵读课文，体会语言表达特点。3．学习本文从平常事物入手抒写感情的表现手法。【教学重点】1．诵读课文，体会语言表达特点。2．学习本文从平常事物入手抒写感情的表现手法。【教学过程】一、导入在和学生谈论回家的话题中自然导入。二、基础积累
1．作者介绍老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。以长篇小说和话剧著称于世。其作品“北京味儿”浓郁，代表作《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》都是以北京话写北京事。解放后，曾任中国文联副主席，是中国唯一一位获得“人民艺术家”光荣称号的作家。2．辨音组词（1）概（）慨（）（2）刹（）（）（3）脾（）啤（）裨（）（4）僻（）癖（）避（）三、朗读课文，体会情感。1．自由诵读全文，体会作者感情。学生自读课文，整体感知，把握作者对北平的基本情感。2．比较阅读《祖国山川诵》，体会语言的不同风格。我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，值得我留恋和爱抚。 我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有小兴安岭的原始森林，有海南的椰林碧海…… 我爱我们祖国的土地！狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它，大火曾来烧灼过它，暴雨曾来冲刷过它。不过，尽管受了磨难，它还是默默地坚持着。一到春天，它又苏醒过来，满怀信心地展现出盎然的生机和万卉争荣的景象。（选自《祖国山川诵》）学生齐读本段文字，体会与课文在语言表达上的不同。思考、交流。3．有感情朗读课文最后一句，指导。学生有感情朗读，互评，总结朗读技巧。四、研读课文1．归纳文中写到的平常事物，总结其特点。护城河、蝌蚪、平房、花草、水果等2．对比国外城市与北平，探讨作者独特的思考视角。
巴黎北平老舍的感受太旷复杂而有边际安适热闹动中有静平静咖啡与酒香片茶悠闲3．探究：作者选取北平城中的一些细小的事物与国外名城相比，这反映了作者的什么视角？学生讨论交流，总结：一种文化心理。五、课堂练笔你的生活中有没有这样的人、事或物：很普通，很平常，却对你的性格、脾气、心理等产生了很大的影响，足以让你怀念一生？请写一写，说一说。《想北平》教案赵艳华【教学目标】1．揣摩文章语句的丰富含义和作者深厚的思乡情感。2．学习本文选取平常事物表达情感的手法。【教学重点】欣赏本文的语言特色和关键语句的情感、含义。【教学方法】①诵读法。②情境法。③研讨法。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：由住校生在外读书求学想家导入，调出一个人长期在外对家乡的思念，进行情感准备，同时达到要文情感基调一致，达到更好的，更有效的理解课文。二、作家介绍和背景介绍（用幻灯打出）①老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家。代表作有解放前创作的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，建国后创作了话剧《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》等。因话剧《龙须沟》的创作1950年被誉为“人民艺术家”。②用幻灯播放北京城的布局，环境，自然风景、人文生活，使学生有了对“北京”
特色的感性认识，这些能让学生更好的加深对课文的理解和印象。三、诵读课文1．学生一起诵读课文体味语言特色和作者的情感，同时让学生思考用文中的一个字来回答作者对北平的情感，哪些语句体现了这一情感？这是落实重点、难点的第一步。2．理清线索和思路从第二段“我真爱北平”这句话切入，因为这句话是本文的文眼，全文的情感抒发和材料组织都是围绕这句话进行的。在解决诵读时的问题同时理清线索和思路。（情）俊伟景物上海、天津（情）复杂有边际巴黎（情）我真爱北平人为之中显出自然四大历史都城真想念北平（神聚）物多（花多、菜多、果子多）其它地方（神聚）（形散）对比手法四、重点研讨揣摩关键语句的含义和情感。学生自由发言，教师补充。①真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。②北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。五、品味语言学生独立思考，然后讨论回答。①语言朴素、自然，带有北京地方特色。②比喻等修辞手法的运用，使语言朴素中蕴含典雅。③句式灵活，整句的运用，使语言抒情味更浓。六、总结对文章的写作思路，语言的情感和含义，寻找关键句的方法进行总结，以梳理知识加深对课文的理解。七、布置作业课后模仿老舍的《想北平》的写法写一篇作文，题目是《想家乡》字数600字。
《想北平》教案朱海霞【教学目标】1．品读课文，体会作者深刻的思乡之情。2．体会作者选取日常生活中的事物来抒情的好处。【教学过程】一、导入与学生谈“想家”引出。其实人一旦长时间的离开了家或故乡都会想念的。就连大作家老舍先生也想。老舍一生因求学或工作有很多年不在家乡北平，那他在异乡他国想起北平的时候会是是怎样一种思恋之情呢？今天我们来学习散文《想北平》。二、给加点字注音廿黏合韭菜菜圃喘气橘子刹车什刹海刹那三、作者简介老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。一位京味很浓的现、当代作家。1951年，曾因创作优秀话《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。代表作品：长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说：《月牙儿》短篇小说：《断魂枪》话 剧：《龙须沟》《茶 馆》四、解题作者为什么想北平啊？原因有二：一是不在；二是因为爱。因而作者在写想北平的时候就离不开“爱”了。爱是本文的感情基调。五、文本研习1．请同学们速读课文找出能概括北平特点的语句。明确：复杂而有边际动中有静人为中显出自然接近自然
2．请自由朗读文章4-7段找出文中能具体体现这些特点的词语或句子。说一说作者有怎样的感受？明确：复杂而有边际：能摸着长着红酸枣的老城墙。感受：面向着积水潭，背靠着城墙……像小儿安睡在摇篮里。——快乐安适动中有静：像太极拳。感受：有温和的香片茶就够了。——温和舒适人为中显出自然：有院子有树，处处有空。感受：能自由的喘气。——自由不受拘束接近自然：花多菜多果子多。感受：像诗是一样美丽，采菊东篱下，悠然见南山，可以享清福。——喜爱自豪小结：就是这样的一个故乡，那么温馨，那么自由而又那么的让人接近自然，怎能不让人魂牵梦绕呢？于是作者愈想愈爱，愈爱愈想，以致想着想着都落泪了。学生齐读最后一段体会感情。注意重读“落泪”、“真”两词。3．从上文的赏析中，我们可以看出老舍先生是那样喜爱北平的自由自然舒适。从一个人的喜好中我们可以窥见他的性格脾气，这里可以看出老舍先生怎样的性格脾气呢？为什么老舍的性格与北平的特点有相似之处？明确：一方水土养育一方人。我最初的知识与印象都得自北平，她在我的血里，我的脾气与性格有许多地方都是这座古城所赐给的。总结：故乡给人打上了深深的烙印，她给予人性格和脾气，在一定程度上影响着人的精神追求。六、深化探究北平是个大都市，她有很多过人之处，为什么作者的思念里只有那些日常生活中的东西呢?明确：爱的真实，真正融入了北平的生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。小结：作者通过这一独特的视角写出了自己和故乡北平的密切联系。七、课堂小结
其实我们每个人都有自己的故乡，从老舍和北平的关系上我们可以看出人和故乡到底有着一种怎样深刻的联系呢？故乡往往是一个人出生和成长的地方。故乡的山山水水、风土人情都是我们成长的精神滋养。她和我们血肉相连。我们欢乐时想到她，哭泣时想到她，得意时想到她，失意时想到她，故乡是我们心灵的家园，是一个人的根。因此，思乡就成了人类无法摆脱的情节结。从古至今，从中到外，有无数文学作品都在倾诉着绵绵的思乡之情。八、布置作业请同学们选取日常生活中的事物或场景以“想家”为题，写一篇500字的短文。
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