数学北师大版一年级下册分扣子

《分扣子》教学设计北京实验学校（海淀）小学部李侠【教学内容】北师大版小学数学一年级下册第64-65页【教材分析】本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经验。本次实践活动的主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生在经历分类活动的过程中，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。 【学情分析】在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。【教学目标】1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，并能对分类后的结果进行观察、比较、分析，知道在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历对具体事物进行分类的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、在实践过程中，获得初步的数学活动经验，体会生活和数学的联系，感受数学在日常生活中的应用，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识和能力。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。【教学重点、难点】重点：1、引导学生按照不同的标准进行分类，并能对分类后的结果进行观察、比较、分析。2、培养学生与同伴合作的意识和能力。难点：在活动中能够根据图形特征进行分类，把握图形特征、抽象出多个图形共性。 【教学准备】教具准备：课件、磁力扣子两份。学具准备：根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。【教学过程】一、创设情境，激趣引入（出示图片）扣子创意手工图片欣赏。师：你有什么发现？（都是用扣子做的）你们喜欢吗？笑笑跟大家一样，也特别喜欢，于是她就去买了一些扣子。（贴扣子）大家一起来数一数。仔细观察这些扣子，你有什么想说的？【预设】生：都是蓝色的，扣子的形状不同、扣眼数量不同……老师把你们的发现写下来（板书：形状、扣眼个数）师：这些扣子这样放在一起，感觉怎样？生：感觉很乱。师：你能想个办法吗？生：可以把它们分一分。师：你的办法真好，老师把你的想法写下来。（板书课题：分扣子）今天我们就一起来帮笑笑分扣子。【设计意图】课前我用学生喜欢的扣子创意手工图片引入，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。接着，通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。二、动手操作，探究学习【活动一】分学具袋中的扣子1、出示活动要求： （1）想一想，你打算怎样分这些扣子。（2）小组交流一下，选择一种你们喜欢的方法，一起动手分一分。（3）学习组长负责组织组员分工，进行汇报。其他同学在他读活动要求的时候想一想，你听懂了什么？2、全班交流，小组汇报分类情况引导学生思考，为什么按照形状分的这些小组，分得的结果是一样的呢【预设】这些扣子一样，分类的标准一样。（板书：标准）（2）这两种分法，我们可以叫它们方法一、方法二（板书：方法一、方法二）两种方法分的结果怎么样？（结果不同）为什么结果不同？小结：标准不同，结果可能不同。【教学意图】在小组汇报的过程中，教师让两个不同分法的小组分别到前面进行汇报。在汇报的基础上，引导学生观察两种标准分类的结果，引发学生思考，使学生感受到分类是需要标准的。【活动二】在活动一的基础上继续分1、想一想观察现在我们分得的结果，你有什么新的想法？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）【预设】把圆形的扣子按扣眼数再分成了两类。引导：都是两个扣眼数的这一类，扣眼数总算一样了，笑笑还是不满意，你猜为什么？2、继续分一分小组合作，在刚才分得的结果上继续分一分。3、小组汇报　小组到板上演示分扣子的过程。引导：还能继续分吗？（没有不同了，就不能继续分了）教师在学生汇报的基础上进行小结。板书：形状→扣眼个数扣眼个数→形状 【设计意图：给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，体会到分类是需要标准的。在动手实践中，体验在不同的分类标准下结果可能是不同的。在继续分的实践活动中，帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。】4、对比提升（1）回顾分扣子的过程，比较两种分法的最后结果，你有什么发现？指名两个同学当小裁判，分别比较每类的个数。结论：按照“形状→扣眼个数”分类和按照“扣眼个数→形状”的顺序进行分类，最后分得的结果一样。（2）引导：为什么分法不同，结果却一样呢？【预设】分的扣子是一样的，分类的标准也是相同的，只是分类时的顺序不同，所以最后得到的结果是一样的。师小结：尽管分法不同，但只要一直分下去，最后分得的结果都一样，都能得到每一类的扣子形状相同，扣眼数也相同。【设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，用小裁判的活动激发学生的学习积极性，参与到课堂中，直观感受分类的结果相同，在思考中提升、总结活动方法。】 三、巩固拓展，丰富认知你们的表现真出色！看，笑笑这次又买了一些更漂亮的扣子。1、想一想请你认真观察这些扣子，想想这次可以按什么标准进行分类。2、猜一猜 根据分类结果的提示，猜想是按什么标准分的？说清楚猜想的依据。3、对比观察对比两种分类的结果，你有什么发现？验证：按不同标准，一直分下去，结果相同。引导质疑：为什么分的标准不同，结果却相同呢？小结：虽然分的方法不同，但是都是按这几个标准来分的，只是顺序不同，所以最后分得的结果是一样的。【设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分更多样的扣子，猜想一直分下去，结果是否一样；再通过课件的直观演示进行观察、验证。探究本质原因，帮助学生进一步体会分类的意义。】4、拓展提高猜想：猜一猜，会有多少种分类的情况呢？怎么能把所有的情况找全，而不留不漏呢？（引导学生感受有序地找）如果按这些不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？四、走进生活，应用新知。1、介绍分类方法在生活中的广泛应用，感受分类在生活中的意义。2、小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的，把自己的发现和同伴说一说。【设计意图：将本节课的分类思想延伸到生活中，让学生感受数学在日常生活中的应用。】五、自我评价，激励发展。（书第65页）1、学生先自我评价，再进行小组交流。2、总结：学会合理评价自己、反思自己，对我们的学习很帮助。【设计意图：引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有针对性的评价。主要关注对解决问题过程的评价，包括对学生活动中分类方法、参与主动性、是否积极思考进行评价，培养学生的自我反思能力。】3、通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？小结：同学们的收获真不少,请同学们把我们的收获也运用到生活中，用一双发现的眼睛，用我们学到的知识改变我们的生活，让我们生活更加便捷。 【板书设计】分扣子标准形状扣眼的个数扣眼的个数形状