数学人教版六年级下册折扣
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数学人教版六年级下册折扣

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时间:2022-03-30

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资料简介
折扣教学设计一、预设情境,引入新课。1、同学们喜欢购物吗?老师也喜欢,那我们大家一起去购物好吗?看看你有什么新的发现。(课件出示情境图)2、有些同学提到了“打折”这个词,其实打折就是商家降价出售商品,是商家的一种促销手段。3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。      (板书课题:折扣)【设计意图:购物,所有的学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手,通过学生的观察和发现,导入全课的教学,在平凡之中见真实。】二、尝试交流,探索新知。1、认识“打折”。(1)小雨和爸爸去商场购物(出示课件),让学生交流,关于折扣已经知道些什么?(2)概括:“打折”的含义(出示课件),商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。“打折”表示的是一种关系,表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。(3)你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗?(出示课件)(4)看到“打折”这个词,你想到了什么(价钱便宜了)。【设计意图:利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,创造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活。】2、考考你:(1)说一说下面的物品打折扣表示的意义五折、七五折、八八折(同学说后,教师小结)。(2)同桌互相说,一个说一个听,相互检查。【设计意图:学生理解了折扣的含义后,马上做个小练习进行巩固,为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】3、例4第(1)题小雨买自行车的过程,学生说一说数学信息(出示课件)。(1)学生思考回答:打八五折是什么意思?(八五折表示现价是原价的85%。)(2)学生独立练习。(3)学生汇报,教师板书:180 × 85% = 153(元)(原价) (折数)(现价)答:买这辆自行车用了153元。(4)现价,原价,折数之间有什么关系学生总结:原价×折数=现价【设计意图:通过例题4第(1)题,让学生理解现价,原价,折数之间的关系,为后面计算的方面做好了准备。】4、例4第(2)题:爸爸买随身听的过程,学生说一说数学信息(出示课件)。(1)让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路。(2)学生独立试算――汇报――说解题思路第一种算法:160-160×90%=160-144 =16(元)解题思路:原价160元,减去现价,就是比原价便宜多少钱。第二种算法:160×(1-90%)=160×10%=16(元)解题思路:原价160元,便宜的部分占原价的(1-90%)。这里把原价看作单位“1”。答:比原价便宜了16元。(6)小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。【设计意图:将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,学生便能迅速地进入最佳的学习状态,身临其境地去观察,去分析,去思考,去对比,在理解折扣的意义上掌握不同的解题方法。】三、应用拓展,深化认识。 “折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。1、第97页“做一做”。算出下面各物品打折后出售的价钱(单位:元)篮球:80.00  书包:105.00  课外书:35.00(六五折)    (七折)     (八八折)学生算完书上的问题后,老师补充一个问题:每种物品的价钱和原来相比有什么变化?学生独立完成,之后指名回答。2、第101页第1题:说一说,从图上获得哪些数学信息?(五折也叫做半价)(1)打完折后,每种面包多少元?(2)晚8:00以后,玲玲拿3元钱去买面包,她可以怎样买(让学生考虑买面包的多种方案)3、第101页第2题:小明用优惠卡买玩具,可以打八折,节约了9.6元,问:这个玩具多少元(1)帮助学生理解题意。(2)学生尝试解决。可以直接列式,也可以列方程解决。(鼓励学生多开动脑筋,用多种方法解决问题)【设计意图:利用这道题让学生联系"求一个数的百分之几是多少"的知识,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的题型】4、填空:(1)六折就是十分之(    ),写成百分数就是(    )%。(2)某商品打四折销售,就表示现价是原价的(  )%, 现价比原价降低了(  )%。(3)某商品售价降低到原价的82%销售,就是打(   )折。5、判断:(1)商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。           (  )(2)一件上衣现在打九折销售,就是比原价降低90%。         (  )(3)一种游戏卡先提价25%,后来又按七五折出售,现价与原价相等。(  )6、理财小能手:妈妈去买可乐,看到同一种可乐在两个超市有不同的促销策略。她要买5瓶可乐,去哪个超市买合算呢?甲超市:每瓶6元八五折乙超市:买四送一 每瓶6元7、广告策划,我能行:天气渐冷,买羽绒服的人越来越多,为进行促销,某商店老板准备将原价500元一件的羽绒服以400元的价格出售。请你结合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告。【设计意图:围绕本节课的教学目标,练习设计按层次进行。同时开放性练习的设计,使学生进一步感受到生活中处处有数学,运用数学知识还能省钱,合理安排日常生活开支,培养了学生自觉应用数学的意识。】四、课堂总结。同学们,你们今天的表现都很出色。通过这节课的学习,你有什么感想?

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