《想北平》(苏教版高一必修)
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《想北平》(苏教版高一必修)

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时间:2022-03-30

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资料简介
《想北平》(苏教版高一必修) 《想北平》(苏教版高一必修) 《想北平》(苏教版高一必修)   高一语文组(一)  教学目标  反复研读,深刻体会作者对北平刻苦铭心的眷恋之情  了解散文对比等表现手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感觉和感情  教学重点  体会作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性,体验作者的情感  教学难点  通过体悟句子,理解作者是如何抒发自己对北平的爱所采用的一些表达方式。  教学过程  一,导语设计:(课前播放满文军的《望乡》)  正如歌中所唱的一样,夕阳河边走,举目望苍穹,渺渺炊烟飘来的是乡愁,多少回朝夕枕幕思念着你啊,清清河水是我流淌的泪……思乡是永恒的主题,我们也学过,听过一些,比如“举头望明月,低头思故乡,未老莫还乡,还乡须断肠。…….  今天,我们就一起来欣赏身在青岛的老舍先生的思乡之作――《想北平》,一起走进这位漂泊的旅人的心灵深处。  二,走近作者,解题  1、老舍:请同学来谈谈对老舍的了解(参照课文注释)(多媒体显示)  2、想,即想念,本文创作于1936年,此时老舍身在青岛教书,人不在北平。  北平,新中国成立之后才叫为北京  三、文本研习  (一)请学生快速浏览课文,并思考:北平有许多可“想”之处,壮丽的长城,金碧辉煌的故宫,鲜艳夺目的香山,都是难得的胜景,那么作者是不是也“想”到了这些地方?那他想到了什么?(即多媒体上的“想(   )”)  1、找出文中直接描写北平特点的段落,(4-7)  2、在这几段中,作者写出了北平的哪些特点?这些特点又是如何表现的呢?  (学生同桌讨论这这些问题,请小组代表讨论,学生可以挑自己感悟最深语句来品味)  明确:  第4段:作者运用比较法,把北平和欧洲四大“历史古都”相比较,突出北平“复杂而又有个边际”、“动中有静”的特点。    “面向着积水潭,背后是城墙,……我可以快乐地坐一天”,“快乐”足显出作者对于北平生活安然闲适的喜爱。  第5段:“可是比起北平来还差点儿”,用比较显示出了北平的“人为之中显出自然,”。因此说是“既不挤得慌,又不太僻静,连最小的胡同里的房子也用院子与树…..”  “况且在街上还可以看见北山和西山呢!”  第6段:“写北平的花多果子多”的特点。具体通过描写蔬菜和水果的新鲜和可爱,来写自己对北平生活的热爱。  第7段:“接近自然”:与伦敦的对比,说北平的生态环境好  引用陶渊明的诗句,增加作品的文学色彩,体现北平的一种自然美。  3、小结;一枝一叶部关情,正是这样的叙述和描写,表现了老舍和北平的亲密关系,写出了北平的与众不同。老舍是个平民艺术家。  (二)在老舍的心中,北平可以说是如此的可爱,使他当时身在异地,不由自主地想起来北平的点点滴滴,接下来我们来看看老舍具体又是如何释放对北平的这种思念的呢?  (可以由这过渡到1-3段的学习,提示引导:品味了4-7段语言,了解了作者心中北平的特点,那么1-3 段作者又在讲什么呢?)  板书,爱北平  1、男生诵读第一段,女生诵读第二段,集体诵读第三段  2、找出自己体会最深的语句与大家一起分享,体会一下,作者是怎么样进一步抒发自己对北平之爱的?  3、(学生分小组讨论,找出感悟最深的语句与大家一起交流)  明确:  第1段:“如果让我写一本书,以北平作背景”;“捡着我知道写”;我知道的那点只是“我的北平”;写出了我对北平的特定情感。(提示:以“我的北平”切入点)  第2段:“我真爱北平”,作者的表现手法是直抒胸臆;    “这个爱是想说不出来的。”参考对话栏P50中,“说不出”在文中出现多次,有什么作用?  “我爱我的母亲,怎么样爱?”:把对北平的爱,比作对母亲的爱,这是一种爱到深处的体现.  “我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,……一段历史,一大块地方,”..:我与北平融为一体,折射出对北平的爱诚挚。  第3段:“我真愿成为诗人”,“像杜鹃一样啼出北平的俊伟”:写出了对北平的一种刻骨铭心的爱    “因为我最初的知识与印象都是来自北平,它在我的血里,……”写出了作者为什么爱北平,表达了对北平的无限感激之情。    “我不能爱上上海与天津,因为我心中有个北平”,说明我的心中早已装有北平,已容不下任何地方了。  4、小结:体会作者对北平的爱说不出来,结合以上句子的感悟来体悟作者对北平复杂而又深沉的情感。无限的情感难以用有限的话语来说出来。  (三)既然作者对北平的爱说不出,以至于不说了,因为再说他即将落泪了。  集体诵读最后一句,思考:这里作者又一次直抒胸臆了,呼喊出”真怀念北平”的心情,体会其间的深层含义  明确:  1、点题,照应前面。  (本文写于1936年,丧权辱国的“何梅协定”的签订,适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”成立,表明华北危急,北京危急。1937年抗战爆发。   2、 这是写出一个身处异地的爱国主义知识分子,面对故乡危急,面对国家危急,)发出了较平日更强的呼喊,此时思念已经  

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