语文教案样表《雨巷》

《语文课堂教学技能》作业语文教案设计者姓名，学号，成绩一教学课题雨巷所用教材普通高屮语文课程标准实验教科书《语文》（必修1）第一单元第二课，人民教育出版社出版社2007年版。教学时数计划1课时媒体准备多媒体课件播放朗诵《雨巷》教学目标（1）、精神层面：体会诗人忧郁惆怅的情怀；体会文屮“丁香姑娘”的彖征意义；（2）、应用层面：学习从意彖入手分析鉴赏现代诗歌的方法；通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣；培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。教学重点1、分析朦胧诗的特点2、把握作者通过诗歌表达出來的情感3、分析诗屮意彖（着重分析丁香姑娘的含义），感受意境之美。教学难点1、诗人借助意象表情达意写作技巧。2、理解诗中丁香姑娘这个意象的涵义。教学方法1、朗读感悟法2、问题法3、启发法：通过图画进行引导启发4、探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣 预习要求(1)、学生课外预习时多朗诵儿遍这首诗歌(2)、找出其屮的几个意象，并思考为什么作者要选用这几个意象(3)、自己先思考一下课后的几个小问题 板书内容教学过程（具体步骤及基本内容）第一课时一、复习旧课：上节课我们已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。然而文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。在学习新课之前，大家先翻到第二页——第一单元的引言。这个单元我们主要学习现代诗歌，现代新诗是五四前后出现的，它的“新”是先对于古典诗歌而言的，“新”在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，比较适合表达现代人的思想感情。上节课凡凡老师给我们上的毛泽东这一首，正好可以与新诗进行比照。这一单元我们学习的重点也在此，如果给你一首现代诗歌，我们该怎样来分析呢？换句话说，就是学会如何来鉴赏一首新诗。首先，鉴赏现代新诗应该在反复朗读的基础上（反复朗读就是不断读），着重分析意象，同时品味语言，发挥想象感受充溢于作品中的作者的真情。二.新课讲授：（一）、导入：叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”刚才我们已经强调了现代诗歌鉴赏的基础是反复朗读，现在我给大家放一段视频，艺海拾贝——诗歌朗诵《雨巷》。在别人有节奏的朗读中，来体会这首诗的音乐性，思考一下为什么叶老如此盛赞这首诗｛放视频｝大家看一下课本下面的字词注释彳亍：chi（四声）chu（四声）小步，走走停停。（如果考试默写，大家记得把这两个字写得开一些，别写成行太息：叹息长太息以掩涕兮,哀民生之多坚颓圮：tui（二声）pi（三声）被毁，倒塌。听完别人朗诵是不是觉得很悦耳、和谐，读起来有一种一唱三叹、迂回反复的感觉，像一首轻柔而沉思的小夜曲。 （二）、正文:刚才我们已经听别人朗读了，相信大家也有预习了这首诗歌， 那么现在请大家一起带着感情地朗读一下这首诗《雨巷》i望舒预备起。。。。。(1)读完整首诗，你最强烈的情感体验是什么？用两三个词语概括一下明确：(忧愁的、哀怨的)是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。(2)、那么我们该用怎样的感情基调来朗读呢？明确：(低沉的，感伤的)对，咱们就把他概括为低沉幽怨行吗？好，那哪位同学愿意给大家有感觉的朗读一遍呢？｛叫一名学生｝很好，XX同学节奏把握的很好，能体现赶上忧愁的感情基调。fAVA(3)、我们把这首诗的基调概括为低沉幽怨，那么在整首诗中，诗人用了哪些词语着重表现诗歌的这种凄美感伤的基调？明确：①诗人在描写〃我〃时，用了〃彷徨"彳亍"冷漠〃〃凄清〃”惆怅〃等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。②在描写〃姑娘〃时，用了〃哀怨又彷徨〃〃结着愁怨"〃凄婉迷茫〃表现了〃姑娘〃像〃我〃一样的迷惘、彷徨。③在描写雨巷时，用了〃颓坦〃〃寂寥〃两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的〃雨巷〃图(4)、大家听了一遍齐读一遍，就有这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。〃我〃为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者、和当时作者所处的环境。了解了作者的生活环境和时代背景，我们能更好的做到知人论世明确：原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我的记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。(不读出来，放在PPT±)戴望舒出生于一个银行职员家庭，虽然不太富有，生活也是无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，这生理上的缺陷，在那个缺乏真诚、友爱和同情心的社会中，常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。性格的忧郁②五四运动虽然震醒了他，但这只不过是一闪而逝的火花，因为没有成熟的思想仅凭幼稚的热情是经不住交替时代的狂风恶浪的。面对革命的长期性、曲折性和艰巨性，没有也不可能有清醒认识的他只有避居在松江施蛰存的家中“去咀嚼这个时代做中国人的苦恼去了”。 ——时代的忧郁③匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。——爱情的忧郁《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。了解了当时诗人所处的社会环境，我们就不难感受作者为什么会产生这样的失落、惆怅的情感。也就知道了为什么这首诗会给我们低沉、凄清的感觉（5）《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。“意中之象”，即主观情思与客观物象相融合的产物。（意是象的触发，象是意的载体，二者水乳交融，互为依托。）我请一位同学来找找这首诗中作者描绘了那几个意象①〃雨巷〃②〃丁香般的姑娘〃③"我〃④〃油纸伞〃⑤〃颓圮的篱墙〃意象⑥〃太息一般的眼光〃特征雨巷悠长、寂寥（雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。狭长的小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上雨打房檐，滴滴答答，湿漉漉的小径,人迹稀疏，平添几分凄清伤感）油纸伞古朴（雨打油伞的意境是朦胧迷蒙的，况且油纸金木身又具有复古、怀I口、神秘的特点，而且能和雨巷很好地结合起来）我丁香姑娘篱墙惆怅美丽、惆怅、寂寥颓圮人冇种哀怨、凄凉的氛围明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个〃我"丁香一样的结着愁怨的姑娘"雨巷〃。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 （6）高中时，第一次读这首诗，就有这么一个疑问困扰着我，在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花比如茉莉呀百合呀来比喻？我们很多人都没有见过丁香吧，我在网上下了几张丁香花的图片,大家看一下。明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，（看图片）一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，（7）看了丁香花的实图，同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王丄朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。（8）现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的〃雨巷……丁香般的姑娘〃和〃我〃让你联想到了什么？作者想要表达的主题到底是什么？参考：①:〃雨巷〃象征了黑暗压抑的现实。②:〃雨巷〃象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。③:〃雨巷〃象征了人生际遇上的低谷。④:〃我"是一个心事重重的知识分子形象。⑤:〃我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。⑥:〃我〃可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了〃我〃失恋后仍苦苦追寻的执著情感。据记载，作者在生活过的杭州巷区中曾经遇见过住在他附近的前清宰相府后裔的少女。所以有人说丁香姑娘指代作者曾经遇到过的少女；但又有人说丁香姑娘是作者一个可以倾诉内心忧愁的对象；更有人说丁香姑娘指代作者高洁美好而又虚渺的理想、丁香姑娘是作者心中妩媚的尊严、丁香姑娘是引领作者走出困境与惆怅的希望 ①:〃丁香般的姑娘〃象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。②:〃丁香般的姑娘〃可理解为诗人理想中的恋人形象。③:〃丁香般的姑娘〃可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想④:〃丁香般的姑娘〃就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。(1D:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。(⑵:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。西方有一句名言:〃一千个读者就有一千个哈姆莱特。〃确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。前面我们已经就诗歌整体基调情感和意象两个大方面对诗歌进行了解读，接下来我们就是诗人的一些词语的选用、一些修辞手法的运用进行品读。修辞手法：(1)反复。1、大家看这一句「'哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？(好)2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？(反复)(板书；反复)3、什么是“反复”呢？明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组,这种修辞方法称为反复。4、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。(2)、复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势一强调一飞跃的递进效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。(3)排比。 1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句）明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁,。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。（板书：排比）这几种修辞手法的运用，不仅营造；了作者想要表达词语选用:问：首尾两段句式一样，为什么第一段用“逢着”，而最后一段用“飘过”？明确：因为从文章的结构来看，存在着一种逻辑顺序，应该是先“逢着”，再“飘过”。是依照事物发展的顺序写的；同时用“飘过”结尾更有朦胧虚渺的意境。（这就是为什么用“飘过”而不用“遇见”的原因）也更能给读者无限想象的空间。“逢着”表示作者怀有希望，“飘过”表示希望渺茫。从内容上看,诗人起初较现实,希望在雨巷找到自己的理想，所以用“逢着”;后来发现这理想是可望不可及的，很渺茫，难以实现，又失去了，所以用“飘过”。关于诗人字词的选用，由于时间关系我们就不多讲，大家可以在课后自己慢慢品味。分析到现在，大家觉得《雨巷》这首诗歌美吗？美在何处?（各抒己见，老师总结）形式美:似断实连、分节跨行、错落有致、回环复叠意象美：美丽、高洁、愁怨意境美:深沉迷离、幽深飘渺、朦胧凄美（三）、总结这节课我们主要从四个方面来分析这首诗歌首先明确这首诗歌的情感基调，忧愁的、哀怨的、低沉的，感伤的、从作者的身世、时代背景明确了诗人为什么会有这样的情感其次，我们抓住诗歌的意象，主要是“我”“丁香一样的姑娘”还有“雨巷”这三个主要意象进行分析，至于三个意象所象征意义，作者想要表达的主题，可以从这两个方面进行自己的解读（11）:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。（⑵:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。接着我们抓住诗歌的一些细节，如修辞手法、字词的选用进行解读。最后我们从三个角度具体分析了《雨巷》的美（四入布置作业 1、经过这节课的分析，大家觉得《雨巷》这首诗歌美吗既然大家都觉得很美，那我们怎么舍得如此美丽的诗歌，读几遍就过去了呢，所以回去大家把《雨巷》这首诗歌背下来哈2、第二个作业大家可以选做，初中的时候我们就学过《诗经，兼葭》回去同学们可以重新阅读一下《兼葭》，联系《雨巷》比较其异同。［提示：可从意象（兼葭、伊人）、意境、表现于法（象征）上比较其异同。］板书设计雨巷戴望舒1>诗歌意境、基调2、诗中意象3、细节（1）修辞手法（2）词语选用4、美