江苏省阜宁县实验高级中学高中语文《第1专题第2课相信未来》教案苏教版必修1
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资料简介
《相信未来》一、教学目标1、学习通过意象赏析诗歌的方式。2、学习食指在困境屮坚守信念、不畏艰难的顽强意志。二、教学重难点学习通过意象赏析诗歌的方式。三、教学工具:多媒体教学过程一、导入这午后的阳光:温暖、灿烂:这午后的校园:安详、宁静!你们花一般的青春生活在梦一般的岁月里,你们可曾知道39年前,与你们一般在做着梦的年轻人,他们在奔波些什么?让我们走进那段历史……二、背景介绍:一群群的年轻人,跳忠字舞,上山、下乡,脸上挂着笑意,对生活满是憧憬……PPT:食指的诗《这是四点零八分的北京》……为什么诗人在奔向理想的那一刻感觉到的却是痛楚,说“这是我的最后的北京”?让我们来看看社会的另一面。PPT:作家秦牧的说法“这真是空前的一场浩劫,多少百万人颠连困顿,多少百万人含恨以终,多少家庭分崩离析,多少少年儿童变成了流氓恶棍,多少书籍被付Z—炬,多少名胜古迹横遭破坏,多少先贤坟墓被挖掉,多少罪恶假革命Z名以进行!”PPT:遇罗克,张志新的遭遇……政府的统计数字是:“总的估计,因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的达到一亿人以上。”三、文本研读:PPT:放食指《相信未来》的朗诵。学生诵读(集体朗诵) 1、这首诗给人最为直观的感情就是“相信未来”,这句话在文中共出现了7次。那么,与“相信未来”相对应的现实是什么样子的,诗中用了哪些语句来描述?这些语句中的意象又有哪些?它们分别象征着什么呢?明确:“当无情的蜘蛛网查封了我的炉台,当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”。“当我的紫葡萄化为深秋的鉛水,当我的鲜花依偎在别人的情怀”。蜘蛛网:黑暗的社会现实。炉台:产生希望的地方。灰烬的余烟:残余的希望。紫葡萄:希望的果实。深秋的露水:失望的眼泪。鲜花:收获的果实。2、这些意象给你什么样的感觉?这说明当时是怎样的一个社会呢?明确:灰暗、阴冷、压抑、绝望、失落。一个黑暗、残酷、压抑人性的社会。3、面对这样一个社会,作者在一、二节中用了哪些诗句和意象来表现他的“相信未来”呢?这些意象又象征了什么?由此我们可以感受到诗人的什么精神呢?明确:美丽的雪花:希望的火花凝露的枯藤:没有希望但又孕育着新的希望诗人面对黑暗的现实,坚强不屈,依然乐观地去寻找生命的亮色,生活的火花,相信光明的世界必将到来。4、齐读这两节,要求读出压抑下的激情,黑暗中亮色。5、第三节采取的是什么样的修辞手法?这一节中的意象和第一节相比,有什么区别呢?明确:比喻。在这一节中,诗人摆脱了一二节中灰暗、阴冷的一面。尽量采用色调明亮、气象壮阔的意象,来强调心中永不泯灭的理想。诗人有着孩子般的纯真,对未来有着不灭的希望和信心,抒发了一种惊天动地的豪迈情怀。6、齐读这一节,读出壮阔的豪情,充满信心的气概。7、在那个风雨如晦的时代,诗人为什么如此坚定的相信未来?读第四节,这一节中有哪些意象?分别象征了什么?明确:眼睛:未來人们对历史的审视睫毛、瞳孔:看清历史真相,拨开历史迷雾的慧眼。 8、齐读这一节,读出一种充满自信的气概。9、第五六节中,“腐烂的皮肉”、“脊骨”这两个意象象征了什么?这两节诗体现岀诗人对未来还持有怎样的心情呢?腐烂的皮肉:创伤是表层的,苦难的是暂时的。脊骨:执着探索和追求的精神。能拯救中国命运的脊梁。对未来还有彷徨的不确定性。对未来还有一种等待着他们公平判定的焦急心情。10、齐读五六小节,读出彷徨和焦急的感觉。11、最后诗人找到可以寄托信念的事物了吗?他发出了怎样的呼喊呢?明确:战胜死亡的年轻、不屈不挠的努力。朋友,坚定地相信未来吧,相信不屈不挠的努力,相信战胜死亡的年轻,相信未來,热爱生命。12、齐读这一节,共同发出这一声呐喊(要读的慷慨激昂,意气豪放)。四、总结:食指在生命的暗夜里,焦急地等待着光明的到來,渴望未來的人们拨开历史的风尘,看透岁月的篇章。但他的呐喊被那个时代一声声看似雄壮的口号给淹没了。然而这些渴望的心声能压抑得住吗?历史告诉我们,不能!今天,我们重新回望这段历史,倾听那一代人他们内心深处的歌唱;他们的生命向我们走來,我们的生命也走向他们生命历史的河流。让我们记住这段历史,让我们记住这一代人的苦难,重新思考生活,探寻自由、幸福!

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