人教版七年级上第6课《我的老师》导学案.doc

语文七年级上人教新课标6《我的老师》导学案 目标呈现：‎ ‎1、学习本文围绕中心选取材料的写法。‎ ‎2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。‎ ‎3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。‎ 重点、难点：‎ ‎1、真挚的师生感情。‎ ‎2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。‎ ‎3、记事写人有主有从、详略得当。‎ 一、预习热身 ‎1、 资料链接 ‎（1）、介绍作者、解题。‎ 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。‎ ‎《我的老师》一文是作者于‎1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。‎ ‎（2）、写作背景 上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。‎ ‎2、自主学习 ‎（1）、自读课文，找出文章中不认识的字和重要词语，抄写在下面，并通过工具书疏通其意。 ‎ ‎____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ‎ ‎（2）将课后“读一读，写一写”中的字词注上拼音，并抄写在下面。‎ ‎______________________________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________________________‎ ‎（3）、分别给多音字、形近字注音组词。‎ 多音字：觉 :    ( )    ‎ ‎ ( )‎ 形近字：磕 ( )‎ 瞌 ( )‎ ‎ 嗑 ( )‎ 二、活动探究 活动一、整体感知 ‎1、快速阅读课文，本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?‎ ‎ ‎ ‎2、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?‎ ‎3、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？‎ 活动二、探究质疑 ‎1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？‎ ‎ ‎ ‎2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？‎ ‎ ‎ ‎3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？‎ ‎ ‎ ‎4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、盘点提升：‎ 假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？‎ ‎2、同学们，在你心中也有一个自己尊敬、热爱的一位老师，请拿出你的笔写下这位老师，要求通过具体事件来表现，可以通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。‎ 四、我的收获 学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。‎ ‎1、‎ ‎ ‎ ‎2、 ‎ ‎ ‎ ‎3、 ‎