《论语十则》导学案1

《论语》十则导学案学习目标：1.引导学生了解《论语》，掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。3.理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。4.理解每一则语录的意思，并能联系自己的学习实践，获得独到的感受。学习重点：准确理解每一则语录的含义。学习难点：既能整体感知又能细致思考言论中的思想。第一课时课前预习：（一）预习内容：1.熟读课文。2.识记书下注释。3.学习语录，试着用现代汉语说出其意义。（二）预习练习：1.给加点字注音论语（）编纂（）不亦说（）乎不愠（）不思则罔（）不学则殆（）诲（）女（）知之乎2.填空：（1）孔子，名   字      ，是        时期的      家、        家  ，是      学派的创始人。（2）《论语》是记录     及其    的言行的书，由孔子的弟子和再传弟子收集编纂而成，其中有不少是关于学习方法和学习态度的内容。3.解释下列加点的字：学而时习之而温故而知新学而不思则罔 人不知而不愠知知之为知之温故而知新学而时习之之知之为知之择其善者而从之为人谋而不忠乎为可以为师矣知之为知之，不知为不知见贤思齐焉焉三人行，必有我师焉课堂导学：读一读——朗读课文，整体把握1．朗读全文，把握文言文朗读节奏。【方法链接】　朗读文言文的基本方法：　　　（1）读时要字正腔圆。“字正”，就是字音准确；“腔圆”，就是发音饱满。　　（2）处理好停顿，控制节奏。 　　（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。　　（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐，抑扬顿挫。2．结合课下注释翻译课文，注意标出自己难以解决的生僻词句。　　【方法链接】①读——结合注释理解重点词语——串连词义理解句子——思考整则的思想内容。　　②了解通假字及解释：　　A.通假字：通假又叫通借，前人也称为假借，是古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字　　B.解释：先写出本字，然后再解释字的意思。　　③翻译课文时，抓住句子中的重点实词，采用添字组词法、词语置换法、利用注释法，结合具体语境来试着连缀成句，力争做到忠实于原文，语句流畅易懂。 【教师示例】子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?”（1）掌握本段的重点词。　　时：     说：     愠：     君子：　（2）通假字：说：通“悦”，愉快　　（3）串连词义理解句子：第一句讲的是学习的方法。“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为“实习”“演习”。孔子所讲的功课如礼、乐、射、御等都需要实习才能掌握;但另一些功课如讲经，那就只能是“温习”或“复习”了。第二句讲的是学习的乐趣。“朋”旧注：“同门曰朋。”跟现在说的“同学”“同班”相近。孔子说这句话是有背景的。《史记·孔子世家》说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥众(越来越多)，至自远方”。这自然使他感到很快乐。这句话是孔子对他的弟子说的，所以“朋”指的是志同道合的人。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。“人不知”，“不知”什么呢?没有说出来，但意思很明白，就是“自己”。从《论语·宪问》中“不患人之不己知(不必担心别人不了解自己)”这句话，也可以看得出来。“君子”，在《论语》一书中有多个义项：有时指有道德的人;有时指在高位的人。在这句话里，可取前义。3．按照学习第一则的方法，自行学习2-10则。　　【学习要求】请同学合作探究完成，其他同学评价、修正、补充。4．读课文，思考本文内容主要包括哪些方面？　【方法链接】积累归纳，从不同的方面来分类归纳更容易把握。可整理笔记。　【教师示例】A.学习方法:温故而知新、学而不思则罔，思而不学则殆。　　B．学习态度：　C．品德修养：　　D．成语：　(三)想一想——交流心得，写出疑惑（四）归纳提升，当堂训练。课堂小测： 1.给加点的字注音。论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎（）罔（）殆（）2.解释加点的词。（1）学而时习之，不亦说乎（）（）（2）人不知而不愠（）（）（3）温故而知新（）（）（4）不知为不知，是知也。（）（）（5）学而不思则罔，思而不学则殆（）（）3.填空（1），可以为师矣。（2），不亦君子乎？(3)学而不思则罔，。(4)子曰：“由！！，，是知也。第二课时一、析一析——质疑探究，深入理解1．赏析佳句。【示例】子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（1）讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。（2）请思考：松柏有什么样的品性?讨论交流这句话的现实意义。（3）请找一个与这句话意思相近的成语、俗语。  2.本文语言富含哲理，按照上述方法选择你最喜欢的语句朗读，看你是否能读出一份智慧，读出一个自我？联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。3.联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。　　二、思一思——思考人生，拓展迁移　　 1．学习反思：　　对照自己的学习生活，想一想你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?2.搜集整理本文及《论语》中的其他成语、格言和警句，做成读书卡片。三、资料链接　　（一）说说《论语》——中国人的《圣经》。　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。此书在中国的地位就相当于西方社会中《圣经》一书，所以也有人把《论语》看成是中国人的《圣经》。　　　（二）佳作赏读吃透《论语》作者：江苏扬州考生我喜爱“吃”书，我觉得任何一本，只有反复品读，啃净了，吃透了，才算真正吸取其精髓。吃《论语》，就是这样一个过程：从想吃，到咀嚼，再到回味，馨香书气沁人心脾，实在幸福。　　初读《论语》，觉得它既朴实无华又秀色可餐。白纸黑字，片言只语就勾画出了美好图景：“自古皆有死，民无信不立”，道出治国真谛；“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，描摹君子气概；“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，酝酿凌云壮志……这些朴素而睿智的言语使我的心灵干净明澈，引我走进了一个欣欣向荣的世界。面对眼前这份精神大餐，我只想用心品味，用心咀嚼。　　欣赏《论语》，我慢慢地去咀嚼它，用它规范我的言行，指导我的学习。印象最深的那一次：步入初三，我急于求成，却忽略了对概念、定理的理解，这使我学得极不扎实，各种教辅书正的学习法更使我眼花缭乱……后来，我反复咀嚼《论语》，其中“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆” 等话语使我受益匪浅。《论语》倡导踏实、严谨的学习态度，这比任何一种学习法都行之有效。反复咀嚼，如同在苍绿的橄榄中嚼出丝丝清凉，做事一定不能违背原则，不仅仅是学习。我豁然开朗。　　读《论语》至今十年，回味起来，最沁人心脾的是《论语》所蕴含的思想馨香。印象最深的是那一篇《侍坐》，孔子赞同曾皙的志向：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这一思想有不同于他人“修身，齐家，治国，平天下”的理想，但这种平凡的理想源于生活，源于心灵的深处，让我们对生活有热爱、有向往，这种理想也是我所追求的。　　十年吃《论语》，并不是一个漫长的过程，因为它太博大大精深。我不敢说我已吃透《论语》，但我从中也吃出了很多知识、启迪，吃出了心灵的丰盈……我还会坚持研读《论语》，一点一滴地吃透其灵魂，使我的心灵芳香馥郁。 （三）于丹《论语》心得佳句积累1、《论语》传递的是一种态度，是一种朴素、温暖的生活态度。  2、只有真正的贤者，才能不被物质物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。 3、更高的境界是，一个人不仅安于贫贱，不仅谄媚求人，而且他的内心有一种清亮的欢乐。 4、你宽容一点，其实给自己留下来一片海阔天空。 5、关爱别人就是仁慈；了解别人就是智慧。 我的收获：我的困惑：小组评价：四、课堂测试:1.下面句子中没有通假字的一项是（）A.学而时习之，不亦说乎？B.诲女知之乎？C.默而识之，学而不厌。D.思而不学则殆。2.解释下面的一词多义。 3.指出下面加点词的古今异义。4.根据提示，用课文中的语句填空。（1）阐述志同道合的人从远方来也是一种乐趣的句子是：__________________。（2）论述“学”与“思”的辩证关系的句子是：__________________________。（3）认为应该虚心求教、博采众长的句子是：____________________________。