初一语文上册皇帝的新装教案(新人教版)
教案序号
课时
1
课型
新授
课 题
皇帝的新装
教学目标
知识与技能目标:
1、掌握字词 ,在流利朗读中体会人物性格。
过程与方法目标:
以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。
情感态度与价值观目标:
1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。
重点、难点
重点:1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法:以听、说、读、写为载体,学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合,加深认识。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教材处理
师生
活动
二次备课
导入:
作者及体裁简介:
诵读感知,整体把握:
(多媒体出示《皇帝的新装》课本彩页)
这就是著名童话作家安徒生的代表作《皇帝的新装》的高潮部分。那么,故事究竟是怎么回事呢?我们一起来听吧!
(板书)皇帝的新装
安徒生
安徒生一生创作无数,大家还知道他的哪些作品?
(多媒体出示作者画像及姓名)
1、听、读课文,解决字词问题。找出不懂的词,班内交流,共同解决。
展示预习成果。
2、速读课文,梳理线索,把握故事情节。
创设情境,激发学生兴趣,充分发挥他们的想象力。
学生根据课下搜集的资料,简要介绍安徒生相关情况。
速读,抢答。
培养学生的动手动脑搜集整理能力,扩大知识面。
5
复述比赛
板书设计:
(1)梳理线索
请大家速读课文,找出文章是围绕什么来写的?
文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。
线索是贯穿全文的一条主线,它把文章材料有机地组织串连在一起。
(2)把握故事情节
故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。
请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次,并用小标题的形式加以概括。
师明确:(并摘要板书)
引子:皇帝爱新装
开端:骗子织新装
发展:大臣、皇帝看新装
高潮:皇帝穿新装
结局:小孩识新装
选择你最喜欢的一个情节,加以复述。
师生共同评价。
皇帝的新装
安徒生
爱
织
线索新装 看
穿
识
(新装)或(皇帝的新装)
以小组为单位,速读课文,讨论梳理层次,并概括小标题,派代表展示讨论结果。
师生共同评价,修改,确定小标题。
完成从感性到理性的认识,掌握线索的知识。
培养学生合作探究和概括归纳的能力。
培养学生的参与意识,竞争意识和口语表达能力。
作 业
布 置
思考:
(1)皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么?
(2)为什么由一个小孩来揭穿这个骗局?
教 学
拾 贝
教 学
拾 遗
教案序号
课时
2
课型
新授
5
课 题
皇帝的新装
教学目标
知识与技能目标:
1、通过人物形象的分析,学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标:
以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。
情感态度与价值观目标:
1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。
重点、难点
1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学
准备
教学过程
教学环节
教材处理
师生
活动
二次备课
导入:
课文研读、分析:
有个皇帝真荒唐,不爱江山爱新装。
骗子骗钱他甘愿,昏庸愚蠢世无双。
这节课我们就一起走近这位皇帝和他身边的人,细细品味新装的故事。
(板书)皇帝的新装
安徒生
1、速读课文,给文章加一个副标题。
(多媒体出示)
一个 的皇帝
2、用一个字概括故事的主要内容。
师生共同评价筛选,确定为“骗”。
如何理解文中“骗”的含义。
(板书)骗
3、人物形象分析
在这场骗局中,都涉及到了哪些主要人物。
板书相关人物:皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、小孩
分组讨论,确定本小组最关注的人物形象,讨论赏析。
体现学生自主学习并培养学生评论赏析能力,以及朗读能力。
5
分析写作特点
拓展链接
方法点拨:
作者成功地运用了心理、语言、行动等描写方法,将每个人物描写得入木三分,活灵活现。可见描写在塑造人物形象中起到了举足轻重的作用。
4、分析研讨,提示主题
(多媒体出示研讨问题)
(1)骗子的骗术并不高明,可是却引得一群人上当受骗,试讨论分析:皇帝等人上当受骗的直接原因和根本原因是什么?
(2)作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局?
你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗?
师归纳小结:
丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色,又是童话这一文体的显著特征。
1、说真话需要勇气,有时还要付出代价。如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。
2、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方,有人不同意,试就这个问题展开辩论。
先以小组为单位,讨论赏析,然后展示赏析成果。(展示成果时,以角色朗读为载体)
分小组讨论,得出结论。然后班内交流展示。进而揭示文章主题。
讨论交流,明确作者进行了大胆的想象和夸张。
并从文中找出理由证明。
让学生在合作探究中水到渠成地把握中心,领悟主题。
引导学生感受童话的艺术魅力,并学习想象和夸张的手法。
让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通,以帮助他们培养健康的人格。
作 业
布 置
插上想象的翅膀,运用本课学到的写作方法,续写《皇帝的新装》,300字以上。
教 学
拾 贝
教 学
拾 遗
附:第二课时板书设计:
皇帝的新装
5
安徒生
骗子 皇帝
(行) (受)
骗
(助) (揭)
大臣 小孩
丰富的想象,大胆的夸张
世间众生,丑态百出
纯真孩童,真心未泯
5