《动人的北平 》 参赛教案

优质文档动人的北平姓名：江美琴通讯地址：江西省临川区学科：高二语文教材版本：人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第一单元第一篇教学目标知识与能力：学习掌握阅读散文应透过散文的形把握散文的神的方法过程与方法：通过朗读，探讨北平的动人之处。情感态度与价值观：了解林语堂特殊的生活经历，体会林语堂对本国文化的热爱之情。难点：掌握阅读散文应透过散文的形把握散文的神的方法重点：通过朗读赏析文本语言，探讨北平的动人之处教学手段：录音机、朗诵带、多媒体课件课时：二课时教学过程第一课时一、导入多媒体出示几幅关于北平的图片，引出林语堂的《动人的北平》二、通过朗读,梳理散文的形1、听课文录音，画出文中显示文章思路的概括性语句。2、根据画出的概括性语句，梳理文章的思路。（学生分组讨论，教师指导）（多媒体出示参考示例）6 优质文档（一）（1、2、3）概写北平老成的性格特点：豪爽、宽大、包容新旧两派。 （二）（4、5）北平是一棵老树：古老、深厚。 （三）（6）北平是一个朱玉之城：富贵高雅、风景优美之地。 （四）（7）北平是一个国王的梦境：政治、艺术文化、消闲之地。 （五）（8）北平是一个清静得城市：有院落、新鲜蔬果，悠闲自得。 （六）（9、10）北平有多样的人，多样的色彩。——教师小结：前面的部分主要写了北平的古老深厚、宽大包容、自由闲适的特点。 （七）（11—22）北平是一个理想的居住城市。   （11—15）是皇城，极其宽阔，舒适可爱。   （16）生活程度很低，生活颇富意味。  （17—20）兼容并包，自由闲适。（21—22）北京平民容易满足、达观、爱调侃。——学生小结：交代北平是个理想的居住城市的理由。6 优质文档3.采用不同方式朗读文章【如（1、2、3）可全班齐读，（4、5）可全班男生齐读，（6）（7）（8）可分别指定一学生朗读，（9、10）可全班女生齐读，（11—15）前二排学生齐读，（16）（17—20）后二排学生齐读，（21—22）其余学生齐读】4.读完之后你会发现林语堂先生为我们描绘了一幅幅北平动人的画面。请概括北平有哪些动人之处呢？（学生讨论，教师点拨）（多媒体出示参考示例）一是自然风光动人。（有很多游览的去处）二是城市景象动人。（珠玉之城、消闲购物的天堂）三是寻常百姓的街巷院落风光动人四是平民百姓形象和他们的生活景象动人。五是整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人5.学生自由朗读课文，选出自己最喜欢的一幅画面并结合具体语句赏析。（学生自由回答，教师点拨）示例一：第二三段“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行”“在高耸的背景饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活”“离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业”用对比手法写了北平新与旧、雅与俗共存的特点，体现了北平包容新旧、宽怀大量特点。示例二：第四段作者将北平比喻成“一株古木老树”突出北平历史古老、内涵丰富的特点。示例三：第七段，“北平像是一个饮食专家的乐园……受了传统的特别训练。”看出氛围浓，对北平特有的热情、亲切跃然纸上作者赞赏之情溢于言表。6 优质文档示例四：第八段“北平是清静的，……柿就是柿”写出居民院落的清净明亮，表现它的丰富内涵，突出北平宜居的种种好处。处处流露出对北平的喜爱。——师生共同小结：形象化的语言，创造一种浓厚的诗意；   细致入微的描写，自然地流露情感第二课时四、通过朗读,探讨散文的神1.通过大家的诵读赏析，北平风貌已经很清晰地展现在我们眼前.我们来概括林语堂笔下北平的什么特点动人？（学生思考）（参考示例）老成、宽大、平民化2．作者重点描绘的是哪个特点？（参考示例）宽大学生找出文中具体段落并诵读3小组讨论：林语堂为什么选择“宽大”来作为动人北平的典型特点呢？引出教师简介林语堂及写作背景，学生分组讨论，教师做补充（参考示例）林语堂一生旅居过许多国家和城市，年迈之时，他选择了归国并定居台湾。其实走过地方越多的人越想家，因为离开过，所以才懂得家的感觉与意义。在没有归宿感的漂泊中，自己永远只是个过客。正是北平这种宽大6 优质文档包容精神，包容新与旧、雅与俗，也包容了自己，让每一个人都有呼吸之地，于是顿生一种故土家园的亲切感，所以林语堂在写北平时就像写自己的家乡一样，从细微之处着手，如数家珍，观察之细、用语之素、用情之真、心境之和无不彰显出一种大家风范。反过来思考，林语堂学贯中西，能用英语写小说《京华烟云》，向外国人介绍中国，本身他也具有这种“宽大”精神，因为宽所以大。4．学了这篇文章，同学们认为林语堂笔下的北平动人吗？（学生）不怎么动人。写的是平民百姓、寻常街巷、平常人的平常景5．合作探究：为什么林语堂却认为这样的北平动人呢？（参考示例）当时当地的社会确有美丽动人之所在也是作者独特的审美眼光:最平常的物、最平常的事都是审美的心境、心灵的镜像。更是对北平的情愫：林语堂一生周游了大半个世界，前期在北平生活过一段时间，后离开北平后就没有再回来过，而北平却成了林语堂心头最动情和留恋的地方，我想这其中的不仅仅是对北平真挚的热爱，还应有更深刻、更复杂的情愫——对故国、故都、故土的深深眷恋，对北平散发出来的深厚的历史文化的喜爱、迷恋。——教师小结：正是对北平真挚的热爱，深深的眷恋，才使他如数家珍地向我们道出北平的诸多动人之处。四、课文小结:形散而神聚是这篇文章的基本特征，阅读时要透过它的形把握它的神五、课后练习请以“动人的——”6 优质文档为题写一篇700字左右的散文，做到形神相依，形散神聚。6