通分教学设计课题:通分例4、例5备课人:李鸿课时数：1课时教学目标1、通过探究异分母分数比较大小来理解通分的概念，掌握通分的方法，会通分来比较异分母分数大小的方法。2、.通过自主探究、合作交流培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想。3、培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。教学重、难点探究异分母分数大小比较的方法来理解通分的概念，掌握通分的方法。求最小公倍数的方法、分数的基本性质、分数的大小比较方法教、学具准备理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。第2课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学1.学生观察课件，独立思考后回答。2.学生观察题目，口答这些问题。3.学生汇报答案的同时，说说比较的理由。（1）分母相同的两个分数，分子大的分数就大。（2）分子相同的两个分数，分母小的分数就大。4.（1）指名读题。学生观察主题图，了解图上的数学信息，然后说一说。（2）学生自己猜测，到底哪种豆子的蛋白质含量更高。（3）倾听（4）学生观察课题，指名提出问题。1、创设情境，明确内容1.找出下列各组数的最小公倍数。3和54和126和92出示例4，（学生独立自学例4）（学生汇报自学效果）比较两个同分母分数的大小。3.比较下列分数的大小，并说出你的理由○○4.（课件出示情境图）（1）通过读题，你发现了哪些数学信息？（2）猜一猜哪种豆子的蛋白质含量更高，（3）出示○，我们不能像比较同分母分数和同分子分数那样，很快的做出比较。只要学完今天这节课的知识，就能很快的比较出它们的大小。板书课题：《通分》（4）看到这个题目，你们想提出什么问题？教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流
1.指名读导学提示2.（1）学生集中精力自学，可以相互讨论。（2）完成自学习题（3）在小组内交流自己的想法。小组代表按照自学习题上的提示进行汇报。（1）====把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（2）通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再根据分数的基本性质把异分母分数转化成和它相等的同分母分数。（3）先通分，再根据同分母分数比较的方法进行比较。（一）解决问题1.学生自学例5（导学提示，明确目标）结合学生自主提出的问题，出示自学提示：（1）什么叫通分？（2）怎样通分？（3）怎样比较异分母分数的大小？2.自主学习，解决问题为了帮助你们更好的解决问题，老师为大家准备了自学习题。下面就请同学们翻开书74页先自学教材，再小组合作交流，共同完成自学习题。（二）汇报交流1．展示汇报，重点解释（1）理解通分的概念。（师课件出示自学提纲答案）提问：什么叫做通分？（2）掌握通分的方法。（师课件出示自学提纲答案）提问：为什么用两个分母的最小公倍数做公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？重点强调通分的方法。（3）会比较异分母分数的大小。学生学习活动教学板块或教师活动三、总结评价学生根据教师出示的课件总结三、总结评价：（教师课件填空总结）重点强调：异分母分数比较大小的方法。小结归纳：通过自学，我们理解了通分的概念、掌握了通分的方法、会比较异分母分数的大小。
四、运用拓展四、拓展应用，（课件出示习题请大家做一做）1.做一做把下面每组数中的两个数进行通分。和和和2.判一判3.比一比（先通分、再比较）○○○○4.找一找：你能写出一个比大,又比小的分数吗?你是怎样找到这个分数的?还能再找到两个这样的分数吗?五、整理回顾本节课内容，下面请大家回顾一下我们这节课的内容，想一想，通过这节课的学习，你有哪些收获？看来，大家的收获真不少。只要大家勤动手，勤思考，就一定会学到更多的数学知识，也会变得越来越聪明！1.学生在练习本上做，派代表上台板演，然后汇报，全班集体订正。2.学生打手势判断。3.独立在练习本上完成，指名汇报，集体订正。4.学生独立思考，尝试解答，在小组内交流，合作完成，再进行汇报。学生畅谈学习的收获板书设计
通分（分数的基本性质）转化异分母分数——————→同分母分数公分母（最小公倍数）
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