数学人教版五年级下册长方体的认识

《长方体的认识》教学设计教学内容：人教2011版五年级《数学》下册教材18-19页教材解读：本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进一步研究长方体和正方体，这是学生研究立体几何图形的开始。长方体和正方体是最基本的立体图形，从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。教学目标：1.认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念。会计算长方体的棱长总和。2.培养学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力，发展学生的创新意识。3.在学习的过程中，培养学生团结合作的精神。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1.出示平面图形，说一说它们的名称。2.出示立体图形，这些图形和平面图形一样吗？3.揭示课题。4.说说生活中的长方体。（二）自主学习探究1.认识长方体的面、棱、顶点。2.摸一摸，认一认，说一说长方体的面、棱、顶点。（三）交流提高1.小组合作研究长方体面、棱、顶点的特征。2.长方体有6个面，都是长方形，特殊情况有两个面是正方形，相对的面完全相等。 3.长方体有12条棱，相对的棱长度相等。4.长方体有8个顶点。5.小组合作用小棒和橡皮泥制作长方体框架。6.长方体中相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？7.认识长方体的长、宽、高。小组内说一说，认一认长方体的长、宽、高。8.怎样计算长方体的棱长总和？学生推导长方体棱长总和的计算公式。（四）巩固拓展1.仔细观察，我会说。2.判断。(1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。(2)有6个面、12条棱、8个顶点的物体就是长方体。(3)长方体6个面不一定都是长方形。(4)长方体12条棱的长度都相等。(5)在长方体中，相对的棱长度不相等。3.解决问题。用铁丝焊接成一个长12厘米，宽和高都是10厘米，的长方体的框架，至少需要铁丝多少厘米？（五）评价小结1.今天我们学习了哪些知识？你有哪些收获？2.教师小结。