读《让学生有一双善于发现的眼睛》有感

读《让学生有一双善于发现的眼睛》有感                       朱丽红老师谈到：有一次让学生写《我最敬佩的一个人》作文。作文要求——选择身边最熟悉的一个人，通过他的一两件事来表现他的品质，写出敬佩他的原因。结果，学生交上作文以后，写的敬佩的人有的是清洁工，有的是警察叔叔，甚至还有的写雷锋。可以想到这些作文大部分是从作文书上看到的范文，并没有没有写出具体的、感人的事例。写清洁工无非是大清早，看到清洁工不怕脏、不怕累在扫街道。写警察是写他们冒雨指挥交通，写雷锋的作文更是一字不差地抄的介绍雷锋事迹的文章。因为他根本不了解雷锋，更谈不上写他的事迹了。看到这里，再想想自己的学生，突然觉得，果然孩子的视角和出现的问题都是有相同之处的。曾经以为只有自己的学生缺乏因阅读量，缺乏观察，导致习作时总是出现那么多的陈词滥调。现在明白了，这些问题一直都存在，只是作为老师的自己并没有像朱老师他们一样认真的反思过问题出现的原因，思考出解决这些问题的方法。如果说写不好有学生的问题，那发现问题没有及时找出方法帮助学生解决或者引导应该就属于我自己的问题了。老师提到：为什么现在这些学生不会写真实的事情，只是编造，甚至抄作文选上的作文。其实，在我们的身边每天都发生着令人感动的事情，身边存在着很多令他们敬佩的人。比如，自己的爸爸、妈妈、老师、爷爷、奶奶、外公、外婆等，他们身上都有很多令人敬佩的品质。比如爸爸的敬业、妈妈为家庭的辛勤付出、老师的谆谆教导、爷爷的活到老学到老精神、奶奶的慈祥和对自己的关爱、外公的对公益事业的热心奉献、外婆对邻居的热情帮助等。在这些身边亲人的身上都存在着令人敬重的优秀品质。但是，学生们对这些令人敬佩的品行都熟视无睹。在他们看来，这些都是平平常常的事情，不足以令他们敬佩。所以，在写作文时，他们就只能瞎编乱造。只会写那些曾经在作文选上看到的大家都写烂了的人和事。他们却不会睁大眼睛，用心去看一看身边的人，去感受身边的人的优秀品质。这让我又想到之前给我们培训的老师也提到过这样的问题。写此类题目的作文，孩子总是抓一样的人物去写，似乎有的学生还自认为自己所选取的这些“无私、敬业”的人物很典型，也确乎作文选上依然可以见到类似选材的范文。其实不止此类的作文，类似于“感动的话题”似乎也总是一样的问题。结果导致，学生的作文总是千篇一律的如此类别的人物和事件，再也写不出自己的个性文章，总是发现不了那些藏在身边的“感动”。那这样的问题又该如何让解决呢？朱老师告诉我们应该培养学生有一颗敏感的心，有一双善于发现生活中的美的眼睛。只有这样，学生在写作文时，才不至于只能选用别人作文中的人和事情，只会选一样的人和事，也才会写自己真实的发现和感受。那么如何让学生有一双善于发现的眼睛呢？一、教学生在生活中去发现生活是创作的源泉，只有善于观察生活，才会有源源不断的写作素材。引导学生认真观察身边的人、事、物，学会体验生活，认真体会生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，学会关注他人，留心身边的每一个细节，做个生活中的有心人。比如，教育学生关注老师的一个眼神、爸爸妈妈的一句叮咛、同学的一点关怀等，他们都可以作为日记的一个素材。学生如果这样每天认真观察，事事留心，就会养成细心观察的习惯，拥有一颗细腻、敏感的心，就会更加热爱生活，进而发现生活原来如此丰富多彩。那么写作时，就不会无感而发。二、教学生在自然界中去发现大自然是丰富多彩的，鸟兽虫鱼、花草树木，各有各的精彩；春去秋来，季节变换，四季各有各的不同。红玫瑰、白水仙、黄菊花、粉杜鹃，争奇斗艳，媚态百生；巍峨的山峰、挺拔的青松、柔弱的小草、嶙峋的怪石，造型各异，形态万千。碧蓝的天空、辽阔的大海、璀璨的星空、一碧千里的草原，像一幅幅流光溢彩的画；啁啾的鸟鸣、呼啸的海风、叮咚的山泉、滴答的雨声，似一曲曲婉转动听的天籁之音。这些都应成为学生眼中的风景。教师应引导学生去欣赏大自然中的美，提高他们的审美能力，让他们去观察，去描摹，去歌颂。三、教学生在阅读中去发现读是写的基础。教师应该从学生的生活实际和思想实际出发，引导学生在阅读中去感悟、体会作者的思想情感。通过文字去领悟生活，去感受作者那颗跳动的心灵。要真正发挥阅读的基础作用，让学生走进作家的世界，让文本中描写的生活成为学生眼中的生活景象，让他们学会体会生活，感受生活，增强他们的人文情怀，从而增强现实生活中的发现能力。当他们在生活中发现了类似的生活现象或生活情景时，他们就会有感而发，情思萌动，从而会“我手写我心”。生活的海洋是辽阔、宽广的，我们如果能够让学生拥有一颗敏感而细腻的心灵和一双善于发现的眼睛，那么，无疑我们为学生点燃了一盏写作之路上的明灯。