读《孩子 你慢慢来》有感

读《孩子 你慢慢来》有感   打开书本，卷首语“长长的路，慢慢地走”顿时映入眼帘。简短的话语，配着一张满地落叶的照片，一个憨态可掬的孩子专注而严肃地在金色的落叶上踱步，小小的人儿，仿佛自己在思考着什么……我深深地被书名吸引了。“孩子，你慢慢来”这会是怎样的人以怎样的胸襟说出的一句话。我想，能说出这样的话的人一定是非常爱孩子，了解孩子的。我迫不及待地往下读，本书是以一个妈妈的视角写的，写了她与儿子安安在一起所发生的事。      龙应台在书中这样写道“一路上，两个人都很忙碌。是这样的，妈妈必须做导游，给安安介绍这个世界，安安是新来的。而妈妈漏掉的东西，安安得指出来，提醒她。”读着这样的文字，眼前彷佛出现龙应台如何跟儿子相处和教导的画面。这些平常的事书中比比皆是，描写得细腻动人，像有一股暖流注入心中。      书中，妈妈和安安的关系是让人羡慕的，因为他们相互信任。就像书中所说“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。作为一位老师，扪心自问，我有这份从容的心态等吗？我能像龙应台一样对六年级的学生说“孩子，你慢慢来”吗？我觉得做老师不只是一份职业更是一门学问，一门很伟大很深奥的学问，远远难于做一位母亲的角色！每个班都有那么几个学生，学习迟钝，基础不好。我们班的小王同学，长得虎头虎脑很是可爱，他对老师有礼貌，和同学友好相处，唯一的缺点就是写字太慢。四年级的时候他每天在校的语文作业都来不及，回家作业要做到晚上8、9点钟，语文考试每次都来不及……在学校被老师催，在家被妈妈催，在一声声催促声中他每天急的哭鼻子，让人看着很是心疼。后来我发现他写字很用力，一笔一划很费劲，遇到不会写的字会思考很久。找到原因后我想如果还是这样每天催他作业做快点是没有用的，得想办法让他的字写快点，并且要树立他学习的自信心。于是我指导他写字的姿势，告诉他写字时按轻一点写起来会快一点，并且每次作业时我都会提醒他。在作业量上面我也做了改变，给他适当减少一点作业量，慢慢地在校作业他在学校里能完成了，这时我会开心的表扬他，他也非常开心，学习积极性也高了。现在他每天能完成老师布置的作业，语文测试不但能全部完成，有时候还能取得优异的成绩。在让他慢慢来不要着急的过程中，我还发现了他做事很认真，遇到难题肯钻研的优点。这不禁让我想到《牵着一只蜗牛去散步》这首诗，在我们慢下来的时候往往会发现更美的风景，在教育学生这件事情上也是一样的。      作为老师我们常常只注重孩子的学习成绩却忽略了他们身上很多的闪光点：他们阳光，他们自信，他们对未来充满信心，也有很多自己的想法，他们坚持自己的爱好，在音乐上有天赋、肯努力……乐于助人的小慧、勤劳的小川、对人有礼的小菲、做事认真的小金、诚实不欺的小王、热爱集体的小董、跑步很快的航航、跳高能破纪录的雯雯……每一个孩子他们身上都有自己的闪光点。一个健康的孩子，为什么仅仅因为他在学习上跟不上而责备他？有时候，我们应该给孩子充分的时间让他去思考，他也许这道题做的很慢，他也许举了手回答问题，可是语言还没组织好，这时候，我们能做的就是给他更多的时间，去鼓励他完成好这件事，他通过自己的努力和思考所收获的，比老师教给他十遍的效果还要好！     书中有一个情景让我印象深刻，就是华安的作业只得了“一只老鼠”，妈妈让他把写得不好的一行重写，他生气地说，“你总要我得两只老鼠三只老鼠，我有时候也要得一只老鼠——我也有权利得一只老鼠，就得一只老鼠呀……”读到这里，我不禁笑了，孩子可能不能理会妈妈的心意，但是这确实是他们的真实想法，而且也挺对，他们有权利去选择得几只老鼠。书中的妈妈被华安情绪的爆发吓了一跳，两人沉默着，最后妈妈说“好吧！就一只老鼠。你去玩吧！”华安默默收拾书包，走出们去。到了门口，却又回身来对发呆的妈妈说：“有时候我可以拿三只老鼠。”我觉得这个效果，远远比骂他一顿或打他一顿，让他知道必须得三只老鼠要好太多了。这个孩子在妈妈“孩子你慢慢来”的教育理念下长大后也成了一位有名的作家。      “我的手还小，请别要求我在整理床铺、画画和打球时做得很完美。我的腿还短，请你走慢些，好让我能跟上你的步伐。” 每个孩子都是一个特殊的个体，让我们放慢教育的节奏，等等孩子，教育不是赛跑。做一个孩子忠实的观众或者拉拉队员，虔诚的陪伴孩子成长的每一步，让我们多点耐心，给点时间，用期待蝴蝶破茧、等待花儿开放的心态去等待孩子的成长吧！相信在等待花儿慢慢绽放的过程中也能让自己的心花欣悄然怒放。