小学语文教学中学生情感的激发
加入VIP免费下载

小学语文教学中学生情感的激发

ID:327061

大小:4.21 KB

页数:2页

时间:2020-07-06

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
小学语文教学中学生情感的激发前苏联教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”在小学语文教学中,如何能使学生身临其境,拨动其情感之弦呢?笔者根据自己的教学实践,认为要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:一、教师用自身情感唤起学生的情感要让学生获得丰富的情感体验,教师首先应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说:“谁要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出:“在敢于担当培养一个人的任务之前,自己就必须造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师将备课时体验到的情感熔铸于教学之中,用热情、激情、真情去撞击学生的心灵,才能激起学生情感的涟漪,使他们置身于充满浓烈气氛的情境中,受到感染。教师在朗读教学中,除要求学生读出节奏,注重声调和音量外,还要满怀感情地读,读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。通过朗读,可以激起学生的情趣,点燃学生情感的火花。把艺术引进课堂,就是把课文描写的形象让学生仿佛能看到、听到、触摸到,使他们的感受更真切,也更容易激起学生的情感。二、精心设计导入环节,感染熏陶著名特级教师于漪说:“……课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调,每一个音定准了,就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动、为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。文学独白就是常用的一种方法。它是教师课前酝酿感情的一种难以自禁的倾泄,它让人深思,让人警醒,让人振奋,极富魅力的语言表达,很容易感染学生、打动学生,引起学生感情上的共鸣。三、创设情境,激发情感“创设情景——感知文本——激发情感”的教学模式,能唤醒学生情感,激活学生思维,使学生进入亢奋状态,学生就会被情境所感染,被内容所陶醉,产生丰富的联想和想象——“披文以入情,循路而入境”。学生的这种自主意识一旦觉醒,就会产生无穷的能量,使他们语言得以丰富,言语得以激发,能力得以提高,素质得以提升,从而激发出学生潜在的智慧。如,音乐是一种诉诸人的听觉,启动人的联想和想象的一门艺术。音乐最能调动人的情感,抚慰人的心灵,渲染情境,创造气氛。教学中借助音乐调动情感,烘托、渲染文章的内容,创造美的氛围,有助于学生理解课文。四、故留空白,意味深长文本的语言,常常不是“直白”地将自己的意思说出来,而是由阅读者在阅读过程中利用已有的文字信息展开充分的想象,创造出相关画面场景,更为深入地理解课文及文章所要表达的思想感情的内容,我们称之为“留白”。例如教学《母亲的恩情》一课,第一自然段最后一句:“她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……”这里的省略号告诉了我们什么呢?学生们纷纷发出自己的理解之声。看到文字里的,联想到文字外的,一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出,拨动了每一个读者的心弦,让母亲对子女的这份沉甸甸的爱,更加具体,更加形象。

资料: 3.6万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料