初中教育中“后进生”的转化初探
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初中教育中“后进生”的转化初探

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时间:2020-06-19

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资料简介
初中教育中“后进生”的转化初探 在班级工作中,大家觉得最有挑战性的要数“后进生”的教育转化工作。他们作为需要进行特殊关注的受教育者,具有其独特的心理发展特点。因此,我们要花更多的精力、更多爱心投入到“后进生”的教育工作中,千方百计做好“后进生”的教育转化工作。 “后进生”指在班级中经常违反公共秩序,甚至犯有较严重过错。他们目无校纪班规,是非观念较模糊,集体主义感弱,甚至拉帮结派,称霸校园。所以对“后进生”的教育转化在未成年人教育中显得尤为重要。究其成因是多方面的,“后进生”的转化教育也需要多方面的配合。下面我就这两方面的问题谈谈一些粗浅的看法,与同仁共同进步。 探究成因 学生自己的原因 1、是非观念模糊、不分美丑与荣辱。如有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”;把包庇犯错误的学生看成是“讲义气”;把向老师反映情况看成是“告密”,有意无意把自己往“后进生”的行列里挤。 2、缺乏求知欲望。他们自律性差,学习无计划、无目标,不听讲、不写作业,长期下来,对学习丧失了兴趣和信心,一上课就蔫,一下课就来精神,把青少年的朝气过多地浪费在不该用的地方。 3、意志力薄弱。大多“后进生”对自己的状况也时常不满意,内心深处也会不时迸发出痛改前非的火花,只是意志力薄弱,不能坚持,战胜不了内心的冲动,可以说是习惯成自然了。 家庭的原因 父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校,父母的言行、家庭的环境直接影响他们的成长。如有的父母行为不良、举止不雅,对他们进行了潜移默化的“培养”;有的父母文化水平不高,知识面狭窄,无法正确教育“见多识广”的子女;有的父母总认为“子女是自己的好”,不承认、不面对他们的缺点,也不允许别人批评,过分溺爱;有的父母只认“棍棒底下出孝子”,对他们简单粗暴,造成他们的逆反心理,有时无法和同学挤老师和谐相处;有的父母忙于工作,无暇顾及他们的精神需要及变化;有的是单亲家庭,教育角色缺失;还有的父母因迫于生计不在子女身边,他们的“留守儿童”在学校之外的时间完全处在无人监管的状态,使他们极易成为不良社会风气的“猎物”。 学校的原因 1、当前的考试制度使人们重智育而轻德育。时下人们仍常以升学率来衡量学校的办学质量,升学率高,学校牌子硬,学生成绩好,班主任及任课老师鼻子高,子女学习好,父母腰杆直,因此人们都重智育而轻德育,有的成绩好的学生也自觉“高人一等”,而成绩差的学生,大多自己也觉得没有希望,学得没有意义。久而久之,在学校的忽视、自己的放纵之下逐渐向“后进生”靠拢。 2、老师教育不得法。有的老师在教育过程中多了批评、挖苦、讽刺、责骂,少了表扬、理解、耐心、关爱。学生在遭到挫折时,需要的是同情和帮助,在做了错事时需要的是宽容和耐心。特别是“后进生”,平时容易成为家长打骂、同学嘲笑的对象,如果再加上老师不恰当的批评,他们就极易“破罐子破摔”。 社会环境的原因 1、市场经济对中小学生的人生价值观取向有消极的影响,由于市场经济遵循的是价值规律,它的驱动力是逐利思想,在价值观上容易诱发分辨力不强的学生的取向取向功利化,容易导致拜金主义的产生,使他们缺乏理想,只讲利益,不思进取。 2、一些不良的社会风气和不良的文化现象,也或多或少地腐蚀着中小学生的灵魂,影响他们健康成长。 教育转化 做这些“后进生”的转化工作,关键是感化,目的是转化。感化要注意方法。只有在人情人理的教育中,使学生体验到什么是好,什么是坏,什么是高尚,什么是低贱,才能使其抛弃恶习。 发挥教师合理教育的功能 1、热爱“后进生”,保护“后进生”的自尊心。没有爱就没有教育,爱是教育的基础。老师应该给予他们一定的耐心和宽容。“后进生”对老师常抱有恐惧和对立情绪,这就要求老师在转化他们时应该特别热爱他们,做到不歧视、不嫌弃、不疏远,并教育全体同学正确对待和帮助他们,切忌简单粗暴,冷嘲热讽,更不能羞辱或体罚。只有“后进生”理解老师的善意,体会到集体的温暖,才会敞开心扉,乐于接近老师并接受我们的指导,他们才会“亲其师而信其道”。 2、挖掘“后进生”的闪光点,增强其信心,激发其学习欲望。所谓“尺有所短,寸有所长”。“后进生”也有其闪光点,只要我们发现了,并创造性地为他们提供表现的舞台,往往能消除他们的自卑感,取得同学们的信任,增强他们的信心。有了信心,就不会“破罐子破摔”,为教育转化工作创造了契机。 3、根据个别差异,采取不同的教育措施。教师对“后进生”的教育转化,也应该针对其不同的个性,不同的特点进行,才能有的放矢,打开突破口,击中要害。老师应当学做心理医生,对他们进行适当的心理疏导,帮助他们看到前景,点燃希望,引导他们在挫折面前学会调节,克服不良的心理影响;老师还应当是战士,对于情节严重,品德较差的“后进生”,要果断地进行教育,不能放任自流,要讲究方法和策略,书生气十足,只能败在他们手下,往往收不到教育效果。 发挥学校集体教育的功能 1、创设有利于学生心理健康发展的环境。学校是学生的第二个家,良好的校园环境能给学生良好的影响。校风校训,名人名言,书画长廊,这些良好的校园环境,都会给学生美的享受和理性的思考;多开展心理咨询活动,有条件的学校还应该配备心理咨询老师,帮助他们释放心理压力,解决心理困惑,维护心理平衡,增强心理抵抗能力。 2、完善教育管理机制,强化政治教育工作。学校可根据《中小学生日常行为规范》和《中学生日常行为守则》等有关法律文件及当地实际情况制定一些可行的管理制度,让制度管人。有了规章制度,会让学生明白是非曲直,明白做人的道理,明确奋斗的目标。 3、有意识的与脚掌及社会各界合作。学校要与家长紧密配合,互相沟通,时刻掌握“后进生”的成长情况;学校还可以借助社会的力量,可以请公、检、法等部门的人员上讲座课。请当地知名人士来与他们面对面的交谈,通过言传身教,让他们树立正确的人生观、较直观。学校还可以组织他们参加一些益民的社会活动,让他们多感受奉献的快乐,并接受民众的教育转化。 发挥家庭教育的功能 家庭教育很重要。民主、开放的家庭,尊老爱幼的氛围,学生就能感受到家庭的温暖,获得人间的至爱,心理上就有安全感。父母多勤奋,少懒惰,多关心理解,少泄愤责难,多正当兴趣爱好,少不良言行举止,潜移默化下“后进生”就不再是“后进生”了。 发挥社会教育的功能 有关部门应该加强对文化市场的管理,禁止学生进入不良游戏室、录像室、网吧和卡拉OK厅,严厉处罚违规人员和单位,不能再睁一只眼闭一只眼。社会舆论应该多一些正面的宣传,少一些反面的“教材”,使他们耳濡目染,形成正确的人生观、价值观。 总之,“后进生”的教育转化需要社会、家庭、学校、老师的精诚合作,需要找准问题的根源,对症下药,需要爱心、耐心、恒心和宽容心,还要倾注真情,这样我们所付出的劳动必定有收获的。

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