《平抛运动》教学反思
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《平抛运动》教学反思

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时间:2020-03-02

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资料简介
 《平抛运动》教学反思在本周的教学中,我们学习了《平抛运动》,本节课是利用运动的合成与分解研究的第一个曲线运动,对学生来说既是难点也是重点。平抛运动主要是通过实验,分析出平抛运动各分运动的性质,然后总结运动规律,然后加以运用。我第一次试讲时,先复习什么是曲线运动,物体作曲线运动的条件是什么,复习运动的合成和分解,明确一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动是曲线运动。然后按课本的顺序,先了解什么是平抛运动,然后就从理论分析,实验探究来认识平抛运动各分运动的性质。讲完后,学生问为什么要将平抛运动进行分解,这使我认识到,这样平铺直叙的讲解,学生不明白我们的意图,就不会主动进行探究,只能是老师让怎么干,就盲目地跟着干,效果当然不会好。后来,我就修改了教案,先创设问题情景,做了一个平抛小球的游戏,然后提出问题:已知抛出点的高度和人与目标之间的水平距离,求要想投中目标,出手速度应多大?大多数学生想到的是用 来计算,但苦于不知道时间,无法求解。这时老师提示:适用于什么运动?平抛运动能用这个公式求解吗?学生会恍然大悟: 适用于匀变速直线运动,不能用它求解平抛运动。通过这个问题的设置,引起学生的认知冲突,让学生自己体会到已有的方法不能解决问题。此时教师进行点拨:根据运动的合成与分解,知道两个直线运动可以合成出一个曲线运动,那么一个曲线运动也可以分解为两个直线运动。不妨将平抛运动分解为两个直线运动来研究。怎么分解?各分运动是什么样的运动?他们就有了探究的欲望,然后再开始探究,这样效果就好一些。所以探究式教学一定要找好切入点,让学生明确探究的目的。我觉得本节课最大的成功就在于通过问题的设置,让学生明确了实验探究的目的,从而调动了学生的自主学习的热情,课堂上学生的参与度较大,无论是刚开始的理论分析还是实验方法的设计、对实验结果的预测以及对实验结果的判断方法的阐述上,学生的表现都可圈可点;其次是整节课教学过程比较流畅,遵循了实验探究的一般流程:发现问题—提出猜想—实验探究—规律总结—规律应用,在规律总结完后,回过头研究本课开始提出的问题,通过学生讨论,自己提出解决的方法。一是起到了知识的学以致用,二是通过讨论,加强了学生的合作交流,学会主动学习,能自己解决的自己解决。学生通过讨论,绝大多数同学按照平抛运动的规律能够解答出来。做到了以学生为主体,教师为主导,学生成为学习的主人,教师只是引路人,避免了教师的包办代替,可以培养学生自主学习的主动性和自主学习的能力,同时学生也能从中获得成就感,从而强化学习的兴趣。最后通过拓展一步,进一步加深平抛运动的理解。课堂上循序渐进,由浅入深,学生在理解接受平抛运动的规律时相对比较轻松。纵观整节课,自我感觉较好的调动了学生的积极性,学生参与的较多,但离新课改的要求还差的很远,在以后的教学中要不断加强,尽最大努力调动学生的积极性,让学生都参与到课堂的学习中,成为学习的主人。

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