It’s time for dinner教学反思

It’s time for dinner教学反思本周进行了“脱颖杯”大赛，在亲自授课和多次听课的过程中，我总结了一下几点反思以供改进日后英语教学。（一）课后反思：本节课选自快乐英语四年级上册第十单元It’s time for dinner. 属于对话应用教学。它是在前面的第九单元对时间的话题有了初步接触并且了解了如何表达时间之后，继续了解和运用表示询问时间、日常作息习惯等的基本表达形式。1.在上课时，教师应勇于“让位”给学生新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生。整节课通过教师的Can you say?来引导学生自觉主动地参与课堂讨论，并对学生的每一次展示都提出赞许，给学生充足的自信心，对话互动意识较强。2.课堂活动引人入胜、由简到难本节课课堂活动大致分为四部分，分别是热身环节、导入环节、拓展练习环节、总结环节，每一环节设置的练习活动都充分吸引了学生们的注意力，达到了预先的教学目的，熟练掌握本单元的核心句型和单词。比如热身环节的歌曲，让学生在唱唱跳跳中复习前一单元的核心内容，符合四年级学生的心理；导入环节由一个小游戏“看动作猜时间”引出本单元的核心内容，并通过计算各地方的时区时间来巩固新知句型；巩固练习环节通过一个大转盘来总结李明的一天，其间合理分配两人合作、小组合作以及书写的时间，色彩丰富的图片以及卡通人物可以充分引起学生的兴趣，并且练习层次逐层递进，让他们不自觉的就可以熟练运用。3.  课堂节奏可适当放慢，给学生以缓冲课堂活动出现难点或者回答人数较少时，教师应及时改变策略，让学生小组讨论答案，以降低难度。（二） 听课反思在自己上课之外，我还听取了同组其他5位老师的精彩课堂，总结了一些需要自己提升的点：1.  高年级教学时，设置练习活动时可以适当给学生发挥空间，暂时取消提示区，让学生动脑思考可以运用的句子，举一反三，达到学中用、用英语做事的目的。2.  低年级教学时，可以在课堂上设置更多的歌谣游戏，节奏感强，吸引学生注意力，并且上课时动一动身体可以提高学生上课时的专注力。3.  高年级的阅读教学也可以形式多样，充分运用各种思维导图来让学生总结理解课文内容，能够看导图复述课文，除此之外，还充分运用小组活动的优势，分给不同小组不同的任务型课外阅读，考虑不同层次学生的教学需要，达到“有差异教学”。新课标强调：教学应以人为本，让不一样的人在英语上得到不一样的发展!的确，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人，所以，日后在备课时，头脑中绝不能仅有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并尊重学生的已有知识，并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。曾以为，求学之路，道阻且长，现在看来，教学亦如是。