《商不变性质》说课稿

《商不变性质》说课稿一、说教材 1、说教学内容“商不变性质”是青岛版四年级上册p72页相关链接的内容。这部分内容是在学生学习了笔算乘法和笔算除法和积的变化规律的基础上安排的。它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数的乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。“商不变的性质”在小学数学中占有很重要的地位。2、说教学目标（1）知识与技能目标：理解和掌握商不变性质，会灵活运用商不变性质进行一些简便计算。（2）过程与方法目标：让学生经历观察发现、猜想、验证、应用等过程，培养学生敏锐的观察力和比较分析、抽象概括能力。（3）情感态度价值观目标：激发学生的数学学习兴趣，培养对数学的亲近感。3、说教学重难点教学重点：在探索过程中发现商不变的规律。教学难点：理解和运用商不变性质。二、说教法  （1）创设问题情境，激发学生的学习兴趣。（2）发挥学生的主体作用和小组合作学习的作用，在教学设计中，积极引导学生参与到发现规律、探究规律、总结规律、应用规律的过程中，让学生成为学习的主人。（3）在解决问题的环节中，设计不同层次的练习题，做到有坡度、由易到难，使不同学生的能力得以提高。三、说学法学生自主观察、发现算式的内在联系，猜想、验证并运用规律，既让学生掌握了商不变性质，又让学生积极主动地参与到知识的形成过程中去，培养学生的学习能力。四、说教学过程    1、创设情境，导入新课2、合作探究，发现规律 （1）引导学生先从上往下观察，第二、三、四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有什么变化？生汇报，师小结并板书。（2）再从下往上观察，第二、三、四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有什么变化？生汇报，师小结并补充板书。    （3）放手给学生，“相同的数”，0可不可以。补充板书。3、提出猜想。4、验证规律。学生在练习本上独立举例验证，然后白班展示。5、总结规律。被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。6、运用规律，解决问题。7、让学生谈收获。8、布置作业。五、说板书设计篇二：