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识字教学反思

来源:会员上传 日期:2019-11-25 08:17:34 作者:佚名
识字教学反思

        识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。对于低年级学刚入学三个月的学生,是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力,我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法:
        根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。如在教〈〈口耳目〉〉时,我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字,形声字,通过画面与文字的演变,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望,对学习识字产生浓厚的兴趣。
        利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、摘苹果等游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
         给字配“画”,在识字教学中,我根据学生思维的特点,引导学生想象,培养学生的识字能力。