英语学科2019--2020上期期中质量分析

英语学科2019--2020上期期中质量分析一、对本班学生做题情况进行分析本次试卷难易程度中等偏易，重点考察学生的听说和阅读能力，所任教的两个班级差距很明显，五三班平均分93.28，五四班平均分89.69，通过对各个分数段的统计，发现四班不及格人数略多，熊俊豪30分，户一鸣48分，导致整体分数偏低，这两位学生一直是我班的问题学生。熊俊豪属于留守儿童，一直跟随姥姥姥爷在郑州生活，而姥姥姥爷年事已高，只能负责孩子的生活，学习上力不从心，父母偶尔的电话督促，效果不明显，家里的网吧生意，更助长了孩子的恶习，导致课堂上听讲效果很不理想，所以学习成绩不太理想，是以后重点关注的对象；而另一个问题学生户一鸣，孩子本身特别聪明，也和其家长沟通过，但是上课依旧昏昏沉沉，不在学习状态，再次了解后意识到家庭教育的缺失对孩子造成的负面影响，母亲望子成龙的迫切心情，加上二胎的到来，使其对孩子的教育缺乏耐心，经常性吵骂孩子，而且往往是早晨起床时，久而久之孩子也变得越来越不自信，甚至出现了厌学的情绪。这些都是工作中需要深入考虑的问题。试卷本身难度不大，听力这次学生们做的还可以，说明平时也坚持打卡听听力。失分最多的是阅读理解B第36小题，很多学生审题不清楚，误把艾米当做陈杰，导致该小题丢分；其次是第六大题书面表达，这次的书面表达考察学生对前三个单元话题的熟练度，尤其是核心句型的掌握，这次写作严格批改，错一处扣一分，同样的错误只扣一次，满分十分，得满分的人数不多，原因在于：第一，名次的单复数混乱：第一，人称代词使用模糊，尤其是形容性物主代词修饰名词的用法，很多学生用的是人称代词的主格形式；第三，首字母未大写，句末标点符号漏掉；第四，单词写错，尤其是比较长的单词，学生最容易记混淆。 二、今后改进措施针对以上问题，制定了以下改进措施：一、加强学生阅读方面的训练，利用每周的阅读课，培养孩子的阅读兴趣，有效利用课堂的四十分钟，目前规定的读物是《迪士尼英语》和《丽声分级阅读》，并且给学生发的有阅读记录表，摘录重点单词和句子，根据故事情节设计自己记得绘本思维导图，通过一段时间的训练，确实对其阅读理解能力和综合素养有提高；二、培养学生的写作能力，五年级学生刚开始接触书面表达，由于词汇量有限，所以要求一般不少于5句话，坚持阅读和写作，多看多记，对于初学者很有必要；三、抓牢学生的基础知识，万变不离其宗，课本才是最重要的，因此对于单词和课文的理解和诵读是每日的常规工作，利用早读的时间领读齐读背诵，目的是培养学生的语感；四、注重培养学生学习英语的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以英语课堂的形式应该是多样的，通过多种途径，例如歌曲、原版动画、绘本阅读、情景剧等等来提高学生学习语言的兴趣。